1、绝密启用前遂宁安居育才卓同国际学校高2019级2019年下期月考(9.26)物理试题（答卷时间：90分钟 满分：100分）姓名：_班级：_考号：_第卷（选择题、共48分）一、选择题（本大题共12个小题，1-8题每小题只有一个正确选项，9-12题，有多个正确选项，全部选对得4分，选对但不全得2分，选错不得分，共计48分）1在科学发展史上，很多科学家做出了杰出的贡献。他们在物理学的研究过程中应用了很多科学的思想方法。下列叙述不正确的是（ ）A 法拉第首先提出用电场线描绘抽象的电场，这是一种形象化的研究方法B 库仑得出库仑定律并用扭秤实验最早测出了元电荷e的数值C 用点电荷来代替实际带电体是采用了理
2、想化物理模型的方法D 电场强度的表达式和电势差的表达式都是利用比值法得到的定义式2关于电势和电势能的说法中正确的是 （ ）A 克服电场力做功时，负电荷的电势能一定减少B 电场中某点的电势数值上等于单位正电荷在电场力的作用下，由该点运动到零电势点电场力所做的功C 电场中电势为正值的地方，电荷的电势能必为正值D 正电荷沿电场线移动，其电势能一定增加3两个分别带有电荷量和+的相同金属小球（均可视为点电荷），固定在相距为的两处，它们间库仑力的大小为. 若将两小球相互接触后分开一定的距离，两球间库仑力的大小变为，则两小球间的距离变为（ ）ABrCD2r4如图是某静电场的一部分电场线分布情况，下列说法正确
3、的是A 这个电场可能是负点电荷的电场 B A点的电场强度小于B点的电场强度C A、B两点的电场强度方向不相同D 负电荷在B点处受到的电场力的方向与该处电场方向相同5如图所示，abcd为匀强电场中的四个等势面，一个电子射入电场后的运动轨迹如实线MN所示，由此可知（ ）A电子在N的动能小于在M的动能 B电子在N的电势能小于在M的电势能C电场强度方向向左 D电场中，a点电势高于b点电势6如图所示，质量为m、带电荷量为q的小球用轻质绝缘细线悬挂起来，若加一方向平行于纸面的匀强电场，小球静止时悬线与竖直方向成角，则该电场的场强大小至少为（ ）7如图所示，在竖直放置的光滑半圆形绝缘细管的圆心O处放一点电荷
4、。现将质量为m、电荷量为q的小球从半圆形管的水平直径端点A静止释放，小球沿细管滑到最低点B时，对管壁恰好无压力。若小球所带电量很小，不影响O点处的点电荷的电场，则置于圆心处的点电荷在B点处的电场强度的大小为（ ）A B C D 8如图，一平行板电容器的两极板与一电压恒定的电源相连，极板水平放置，极板间距为d，在下极板上叠放一厚度为l的金属板，其上部空间有一带电粒子P静止在电容器中，当把金属板从电容器中快速抽出后，粒子P开始运动，重力加速度为g。粒子运动加速度为A B C D 9如图7所示为匀强电场的电场强度E随时间t变化的图像。当t0时，在此匀强电场中由静止释放一个带电粒子，设带电粒子只受电场
5、力的作用，则下列说法中正确的是()A带电粒子将始终向同一个方向运动B2 s末带电粒子回到原出发点C3 s末带电粒子的速度为零D03 s内，电场力做的总功为零10如图所示，在平面直角坐标系中，有方向平行于坐标平面的匀强电场，坐标系内有A、B、C三点，坐标分别为（6cm，0）、（0，cm）、（3cm，0）。O、A、B三点的电势分别为0V、4V、2V。现有一带电粒子从坐标原点O处以某一速度垂直电场方向射入 ，恰好通过B点，不计粒子所受重力。下列说法正确的是AC点的电势为2VB匀强电场的方向与AB垂直斜向下C匀强电场的场强大小为4/3l02VmD粒子带正电11如图所示，正方形ABCD顶点A、C位于等量
6、正点电荷的连线上，B、D位于连线的中垂线上，AC、BD是对角线。下列说法正确的是A A点与C点的电场强度相同B B与D的电势相同C 在B点由静止释放一电子，电子将在BD间往返运动D 在A点由静止释放一电子，电子将在AC间往返运动12空间某区域电场线分布如图所示，带正电小球（质量为m，电荷量为q），在A点速度为v1，方向水平向右，至B点速度为v2，v2与水平方向间夹角为，A、B间高度差为H，以下判断不正确的是（ ）AA、B两点间电势差B小球由A至B，电势能的减少量为C小球由A至B，电场力做功为D小球重力在B点的瞬时功率为第卷（非选择题、共52分）二、填空题（本大题共2小题，每空2分，共计14分）
7、13下图是某实验小组为了定性探究平行板电容器的电容与其结构之间的关系装置图。充电后与电源断开的平行板电容器的A板与静电计相连，B板和静电计金属壳都接地，A板通过绝缘柄固定在铁架台上，人手通过绝缘柄控制B板的移动。请回答下列问题：（1）本实验采用的科学方法是_A理想实验法 B等效替代法 C控制变量法 D建立物理模型法（2）在该实验中，静电计的作用是_A测定该电容器的电荷量 B测定该电容器两极的电势差C测定该电容器的电容 D测定A、B两板之间的电场强度（3）在实验中观察到的现象是_A甲图中的手水平向左移动时，静电计指针的张角变大B甲图中的手水平向左移动时，静电计指针的张角不变C乙图中的手竖直向上移
8、动时，静电计指针的张角变小D丙图中的手不动，而向两板间插入陶瓷片时，静电计指针的张角变大14.示波管是示波器的核心部件，它由电子枪、偏转电极和荧光屏组成。（1）如图所示.如果在荧光屏上P点出现亮斑，那么示波管中的( )A 极板X应带正电 B 极板X应带正电C 极板Y应带正电 D 极板Y应带正电（2）如果只在偏转电极XX/上加如图所示的电压,试在图中画出所观察到的波形图；（3）如果只在偏转电极YY/上加如图所示的电压,试在图中画出所观察到的波形图；（4）如果在偏转电极XX/上加如图所示的电压同时在偏转电极YY/上加如图所示的电压,试在图中画出所观察到的波形图三、计算题（本大题共4小题，共计38分
9、，写出必要的文字说明。8+8+10+12）15(8分).匀强电场中，将一电荷量为210-5C的负电荷由A点移到B点，其电势能增加了0.1J，已知A、B两点间距为2cm，两点连线与电场方向成60角，如图所示，问：(1)在电荷由A移到B的过程中，电场力做了多少功？(2)A、B两点间的电势差为多少？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“
10、教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(3)该匀强电场的电场强度为多大？16 (8分）如图所示，空间有场强竖直向下的电场，长L=08m不可伸长的轻绳固定于O点，另一端系一质量的带电量的小球。拉起小球至绳水平后在A点无初速度释放，当小球运动至O点的正下方B点时绳恰好断裂，小球继续运动并垂直打在同一竖直平面且与水平面成、无限大的挡板MN上的C点，试求：（1）绳子的最大张力（2）A、C两点的电势差17(10分）一束初速度不计的电子在经U的加速电压加速后，在距两极板等距处垂直进入平行板间的匀强电场，如图所示
11、。若板间距离d，板长l，偏转电极边缘到荧光屏的距离为L，偏转电场只存在于两个偏转电极之间。已知电子质量为m，电荷量为e，求：（1）电子离开加速电场是的速度大小；（2）电子经过偏转电场的时间；（3）要使电子能从平行板间飞出，两个极板上最多能加多大电压？（4）电子最远能够打到离荧光屏上中心O点多远处？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学
12、识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。18(12分）如图所示,在绝缘水平面上的两物块A、B用劲度系数为k=12N/m的水平绝緣轻质弹簧连接,物块B、C用跨过定滑轮的绝缘轻绳连接,A靠在竖直墙边,C在倾角为=37的长斜面上,滑轮两侧的轻绳分别与水平面和斜面平行.A、B、C的质量分别是mA
13、0.5kg、mB=lkg、mc=1kg,A、C均不带电,B带正电q=6.410-5C,滑轮左侧存在着水平向左的匀强电场E=5.0105V/m,整个系统不计一切摩擦,B与滑轮足够远。开始时系统静止.现让C在沿斜面向下的拉力F作用下做加速度大小为a=1m/s2的匀加速直线运动,弹簧始终未超过弹性限度,重力加速度大小g=10m/s2.(sin37=0,6,cos37=0.8)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展
14、出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（1）求开始时弹簧的压缩长度x1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（2）求A刚要离开墙壁时拉力F的功率（3）若A刚要离开墙壁时,撤去拉力F,同时场强大小突然减为E=15/16105V/m,方向不变.求在之后的运动过程中弹簧的最大弹性势能Ep如,和A的最大速度第 3 页
