1、课题：那树【效果分析】这是一个环境主题的文本，表面上是在写环保，而深层次里，又反映了人性，人与自然等许多深刻的东西。所以，要上好此文，必得让学生认识到一点人性上的东西，而且要有深度。所以我努力用语文的办法来教语文！用语文的方法来提升思想情感价值观！上完这节课我个人较满意的几点：“用最简洁的语言说说文章写了什么内容。”学生简单的归纳为“一棵老树被人砍了。我便有意识地引导：能否在“砍”字前加一个修饰语？学生自然地加上了“残忍、无情”这些词语。我顺势引领学生思路：对，残忍地无情地，这篇文章记叙了一棵老树被人无情杀戮的悲惨命运。一棵老树，它毫无保留地奉献着它的绿、它的阴凉，却在某一夜被无情的电锯宣判了
2、死刑，这不能不说是悲剧。之后学生一上课，便入了文，入了情！带着感情读标题相当不错呀！“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”学生分析：“伸展”一词写出了树旺盛的生命力之美， “荫庇”一词写出了它呵护人类，滋养人类的奉献之美。我设计的问题是：树是一颗怎样的树？但是不如“树美在哪里？”这样的问题。一个美字，既有着浓浓的语文味，又把思考的角度给缩小了！由此，我明白了设计问题要缩小角度，学生才容易答出来！语文课堂离不开朗读。“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去。嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”我用了咬文嚼字的方法反复引导学生找感觉朗读。多步的重复，可起到升华情感的效果！读这种教法贯穿整个课堂，课堂才能够情感起伏！现在想来，我对文本的主题挖得还是不够深！备课时只想到环保或者人性的丑恶方面，虽然多少涉及文化发展的负面影响却对人们对悲剧的麻木这方面没有涉足。所以备课时，对文本应细细地读，细细地品，不品出深意，不品出深度绝不罢体！
