1、那树那树是台湾当代作家王鼎钧的一篇优美散文，它通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，思考了人类文明改如何发展的问题。我的教学设想依据两个目标展开： 1、把握文章内容，领会本文主旨。2、品析文章语言，体悟作者情感。为了完成这些目标，我主要从感知、悟情、思考三个教学片断入手，通过自主探究、合作学习、续写结尾三个环节来完成这堂课的教学。反思自己本堂课的教学，我认为有以下优点：1、 教学思路清晰，过程流畅。教学环节的设置符合学习的认知规律，感知大树形象体悟作者情感思考文章主旨，环环相扣，层层深入，由浅入深地完成对文本的学习。2、 学习目标明确，要求具体。上课之初
2、，我就让学生通过齐读，了解本节课学习目标。在接下来的各个教学环节中，每一个环节的学习要求我都讲解具体，学生学习时有目标，有方法，学习效果好。3、 内容补充得当，加深理解。在授课过程中，我在引导学生体悟到作者对人类的情感后，又适时地补充了同类文学作品：牛汉的诗歌悼念一棵枫树片段和季羡林的散文幽径悲剧片段。这两个片段与本文互相映衬，使学生更深刻地体会了作者的情感，加深了对文章主旨的理解。4、 “续写结尾”方法巧妙。作者的情感含蓄内敛，文章在叙事结尾戛然而止，通过让学生运用议论和抒情的表达方式来续写结尾，让学生沉淀自己对本文的思考，表达出对本文主旨的理解。5、 主题拓展引发思考宽度。台湾国文教学手册中对本文的主旨解读，让学生从另一个角度思考本文的主题，拓宽了学生的认知宽度，帮助学生多角度解读文本。6、 尊重学生的解读。在课堂的讨论过程中，学生发表了不少个人的解读，学生的阅读很细致，思考也很深入，在课堂上我充分肯定了学生的合理解读，较好地培养了学生的阅读、思考能力。但本节课也存在一些不足：1、 学生的朗读很不充分。在感知大树形象时，学生的朗读力度不够，没能很好地调动起学生的朗读积极性，也没能很好地进行朗读指导。2、 提问的面还是不够宽。在课堂上没能关注到每一位学生的学习，没能使一些学生发表自己的见解，造成思考上的懒惰。
