1、22、与朱元思书教学说明课文说明本书是吴均写给朋友朱元思描述行旅所见抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。课文仅用了100多字，就把富春江富阳至桐庐一段的山光水色写得绘声绘色，读来令人欣然神往，仿佛与作者一起领略了其间的奇山异水之绝美。课文在写景方面的特色，值得我们细细品味和认真学习。课文三个自然段可分为三层：第一层是总写山水的特点，第二层写水之异，第三层写山之奇，并借此抒发自己的心志。第一层(1段)总写自富阳到桐庐间山水的奇异之美。“奇山异水，天下独绝”这八个字可以说是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了山水的特点。一开头，作者用简洁的笔触，勾画出江南一个晴好日子里的天光山色
2、；在这样一个天清气朗的日子里，乘着船“自富阳至桐庐”，“从流飘荡，任意东西”，是多么惬意而畅怀的事啊。在100多里的航行中，作者对这里的山水总的印象是“奇山异水，天下独绝”。第二层(2段)写江水之异：富春江江水之美。作者先从眼前的江水写起。水是那么晶莹透澈，可以一眼见底，连江中那倏忽往来的游鱼，江底累累的细石都看得清清楚楚。但100余里的江流中，江面也不总是平静的，有时遇上急湍猛浪，那奔腾的气势，却又给人以惊心动魄之感：“急湍甚箭，猛浪若奔”湍急的江流比射出的箭还快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马。在这里，作者写出了水的静态和动态，而且动静结合。写江水的颜色，用“皆缥碧”三个字就准确地作出了概括；写江
3、水的清澈，用可以“千丈见底”、“游鱼细石，直视无碍”把江水的清澈表现得淋漓尽致；写江水的深度，则用“千丈”这一夸张的词语来表现；在写江水平静的同时也写出了江水汹涌奔腾的气势，这些都突出地表现了一个“异”字。第三层(第3段)写山之奇。既描绘了富春江两岸的高山、泉水和草木鸟兽，又抒发了作者在如此奇景中的感受。举目望去，夹住江水的两岸山势高峻，山上树木葱郁。因为山高林密，所以使人感觉树木在高山之上冷飕飕地冒着寒气，以此来衬托山之高。而山势之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛要脱离江岸，直上天空，形成了千百的奇峰，呈现出一幅壮美奇特的景象。作者在这里以动写静，把本来是静止的山，赋予了奋发向上的无穷
4、的生命力，读来令人心旌摇动，感奋不已。以上是从山本身的形势和山上的树木来写它的“奇”。山的伟大而富有活力，还在于它养育了许许多多富有生命活力的动物。作者以极其精练的笔触描绘了山中的“好鸟”“蝉”和“猿猴”。它们在山中生活得那么悠然自得，它们的鸣叫是对大自然优美的颂歌：“相鸣”“成韵”“千转不穷”。正是这美好的歌声，把这雄奇的山峰，变成了一个无比美妙的世界。看到这样奇特而优美的境界，定会使人流连忘返，精神为之一振。作者由此想到那些汲汲于追求个人名利的人，那些被繁忙政务缠绕得晕头转向的人，如果到这儿来看到雄奇的景物，也会被它深深吸引，让头脑变得清醒起来。最后，又从动到静，写出山上枝繁叶茂、难见天日
5、的另一种景象。作者笔下的景物极富特色：水，是富春江的碧水；山，是百余里江岸的高山。作者描写山水，把动与静、声与色、明与暗巧妙地结合在一起，为我们描绘出了一幅充满旺盛生命活力的大自然的图景。在这幅精美的画卷中，处处洋溢着浓郁的诗情画意，给我们以美的熏陶和享受。课文翻译(空中的)烟雾都已消散净尽，天与山连成一片呈现出相同的颜色。(我乘着船)随着江流飘浮荡漾，任凭船儿随水漂去。从富阳到桐庐100多里，一路奇山异水，可说是天下绝无仅有的。江水都是青白色的，(清澈得)即使千丈深也能见到水底。向下望去，游动的鱼儿和江底的细石看得清清楚楚。(那)湍急的江流比射出的箭还快，汹涌的波浪有如奔腾的骏马。夹岸的高山
6、，都长满了郁郁葱葱的树木，那山凭着高峻的形势，奋力直向上耸起，仿佛在竞相伸展；它们都在争着向高处发展，笔直地指向天空，形成了千百个高高的山峰。山泉冲击着岩石，发出泠泠的清越的声响；鸟儿们此唱彼和，声音是那样的美妙和谐。(树上的)蝉儿一声接一声地叫个不停，(山中的)猿猴也一声声不住地鸣叫。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，定会平息他那热衷于功名利禄之心；那些忙于经营政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时一样阴暗；稀疏的枝条交相掩映之处，有时偶尔漏出(一丝一线的)阳光。教学建议一、本文是南朝山水小品的名作，是骈文中难得的佳品，读后能给人以美的熏陶和享受。教学时应以指导学生反复朗读细心品味为主，并在了解内容大意的基础上，要求学生熟练地背诵全文。二、文中对偶句较多。学习对偶句时，教师可先举例介绍对偶句的主要特点，然后再让学生从文中找出对偶句加以体味。了解课文充满诗情画意，语言富有韵律和大量使用对偶句的特点。三、课文中所反映出的作者的思想不必让学生深究，只要初步理解即可。
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