1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动教案
2、：梨小提琴教案（对教学有反思）中班语文活动梨小提琴教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，故事欣赏，理解故事内容，情节，体验故事情感，理解乐器小提琴，感受故事的温暖柔软优美的环境适合幼儿园老师参加中班语言活动课。快来看看梨小提琴教学计划。活动目标：1.欣赏故事，了解故事内容，情节和体验故事情感。2.了解乐器小提琴，感受故事的温暖和女性化。3.尝试使用舒缓，温和的语言和肢体动作来表达柔和，和平的情绪。4.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。5.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。活动准备：梨，小提琴，缎带（每个孩子一个），多媒体课件。活动程序：1.
3、老师指导-显示梨（水果盘，刀）。-你觉得这是什么水果？ （梨）-您想知道梨的内部是什么样吗？-那我们来看一下。看，看起来像什么？ （老师会及时给孩子一个肯定的答案。）-有一只小松鼠。它也拾起半个梨。制作梨子需要什么？我们一起看！2.观看故事课件，并分节观察故事。-欣赏第一段，问：小松鼠对半只梨怎么看？-问题：森林里拉小提琴后会发生什么？让我们继续看一下（欣赏第二段）。-小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸是怎么做的？它对小鸡说了什么？小狮子对兔子说了什么？当小动物听到钢琴的声音时，它们去了哪里？拉，拉，谁来了天空？森林里发生了什么？ （老师说：“看，拉，星星来听，月亮来听，森林美丽宁静”）。-
4、大家都很高兴的时候，小提琴突然掉了下来。猜猜正在下降吗？ （儿童可以自由猜测）- 它是什么？让我们一起看看。 （继续欣赏第三和第四段）。-问了之后，问：小提琴的下落是多少？真的是纸条吗？ （孩子们可以自由讨论）-老师的指导：种子很快在土壤中长成什么？ （长成一棵大树）。大树上种了很多梨。这些用小动物制成的梨是什么？-如此多的小提琴会在森林里发生什么？ （越来越快乐，音乐随处可见）3.配乐完全欣赏了这个故事。（1）听小提琴-嘿，那是什么声音？ （小提琴手慢慢拉小提琴演奏）（2）介绍小提琴家，了解小提琴的演奏方法和音色特征。-这种好音乐是什么乐器？ （小提琴）-小提琴简介：让我们来看看小提琴是什么
5、样子？ （这是小提琴的弓，用来拉，老师做动作；这是最后一个小提琴弦，让我们计算一下小提琴的弦数。四个）。-听小提琴演奏的音乐，您内心有什么感觉？-小提琴演奏什么音乐？ （快还是慢？很慢，很悠扬，很慢）（3）老师用音乐来完成故事。-现在徐正在拉小提琴，孩子们一边听音乐一边听音乐。-随音乐听我的故事更好吗？（4）老师带领孩子进行梦幻般的朗诵：“看，拉啊。星星也来听，月亮也来听，森林美丽宁静。 “-我要学习拉小提琴。我将中指变成弓形以将其拉出。 （老师拉扯阅读，拉扯拉扯等等，星星来听，月亮来听，森林美丽宁静。）这种语调是抒情的。-你和徐先生拉小提琴。让我们一起说-用音乐听我的故事更好吗？4.迁移问题
6、：如果您有小提琴，您想给谁听音乐？-请让几个孩子详细回答您想给谁听音乐？为什么？然后请几个孩子简单地回答他们想给谁听音乐。-如果没有孩子举手回答，老师可以证明：我想把小提琴拿给*，因为*。5.听音乐节奏。孩子拿着丝绸围巾，老师指导他听音乐做女性动作。-今天的表现很好，老师给了你礼物。 （助手教丝绸围巾的分发，并伴有音乐）。-让我们听听小提琴演奏的优美音乐，并用一条美丽的丝巾跳舞！ （老师们通过窗户迅速赞扬了孩子们自己的动作，老师们也及时地展示了自己：你看我的动作很漂亮）-让孩子们像我一样。让我们拉小提琴并将音乐传给这些老师。 （来自音乐）活动反思：设计分析：这是从建构式幼儿园课程开始的基于语言
7、的集成课程。梨子小提琴是赵炳波先生的精彩论文。我们的教室设计没有遵循原始语言课的基本程序，而是增加了音乐节奏的链接，以便孩子们可以与教室中的老师充分互动。这堂课的主要内容是感受舒缓，温暖和女性化的情绪。整个教室气氛非常轻松活泼，与孩子们的互动更好！最初旨在振兴教室气氛并加深幼儿对小提琴表演的印象，我们设计了教室中的现实表演，但由于表演者的伤害而被取消。战略分析：1.如何帮助幼儿进入一个温和而温暖的故事。我选择了海顿的小夜曲小提琴，以进一步帮助孩子享受一个安静的环境。小提琴的声音更加悠扬，这种音乐衬托了全班的气氛。在故事的表演中，整个故事的处理和表达都选择了美丽，安静的氛围和较慢的速度。2.如何
8、改善孩子的情感感受。故事完全被欣赏后，迁移的问题是：“您最想向谁献音乐？ “让孩子们体验分享和友谊的气氛，加深这种美好的情感感觉。包括讲故事在内，该状态的各个方面和不同的语言状态都旨在引导孩子体验不同的情感。自我总结：在设计过程和课程准备中存在矛盾，即第一个链接-显示一半的梨。这是一个指导过程，只是对整个课堂的介绍，不应花太多时间。但这有一个思维分歧的问题：“（半个梨子）是什么样的？ “孩子们的答案出乎意料的很多：大象，汤匙，钢琴，船，爱情，罐子等。当我开始上课时，我急忙结束了关于这一主题的讨论。当时，我主要是为了阻止孩子们的自由想象力，以防止第一环节影响到教堂主要内容的及时发展和目标的完成。
9、众所周知，这种行为是不希望的。通过这次“一课多学”的公众观看活动，我感到最深刻的是，备课非常重要。在课程准备期间，应详细记录每个链接。每个句子（包括问题）都是经过精心设计的，您应该记住在每节课中要表达的内容，以及您的教义和每个动作。实践。在试用教学中，我暴露了很多缺点，并且有很多细节。我上课时没有意识到。例如，过渡期间的咒语过多，讲故事时会传达眼睛和孩子的眼睛。要有钱，要学会用语言吸引年幼的孩子，问题范围太大。在许多老师（例如黄老师）对我的各个链接进行了细致细致的指导和修改之后，我变得更加自信。如果要上好课，您需要不断地聚集每个人的力量，以进行认真的讨论，修改和准备。这节课使我获得了很多课堂经
10、验，并纠正了备课的态度：我认为只有认真而详尽的备考才能带出高质量！你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人