1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模
2、仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了
3、基础。黑眼睛的大红鱼教学设计教学目标：知识与能力：学会6个生字，认识6个字，查字典联系上下文理解相关词语。方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课，默读课文。情感态度和价值观：理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（初读课文，学习生字词，整体感知文意）第二课时一、导入。1、“你们对大海知道多少？”2、揭题：“大海就象大家所说的那
4、样美丽而神奇。大海里还有一条游的很快的小黑鱼，它经常和一群小红鱼在神秘的大海里遨游。我们今天就和小黑一起去海底寻找黑眼睛的大红鱼。”3、齐读课题质疑：“你想知道什么呢？” 4、过渡：“请大家赶快在文中找答案，自由地大声朗读课文。”二、初读课文，整体感知。 1、学生自由地读全文。 2、读了课文，你知道了什么呀？ 板书：小黑 小红三、深入学习课文。（一）、学习课文的第一自然段。1、学习第一句。“小黑和小红这群小鱼生活在哪里？”。2、朗读指导。“这是一群什么样的小鱼？用你们的声音告诉我。”3、了解小黑鱼。“第一次见到小黑鱼，它给你留下了什么印象？”（黑色的、速度快、兄弟姐妹多、非常快乐）4、齐读。
5、5、过渡：可是有一天，不幸却降临了。请人读第二自然段，其他同学听，看发生了什么不幸。（二）学习第二、三自然段。 1、指名读第二自然段。 2、生说发生了什么不幸。（大鲨鱼几乎把所有的小红鱼都吃光了。） 3、“那小黑呢？”（小黑慌忙窜进黑乎乎的深水里逃掉了。） 4、如果你是小黑，你现在的心情怎样呢？（难过、寂寞、害怕、孤单、恐惧） 5、文中是怎样写的？ 找“小黑孤零零地在海中游着”句。 6、“小黑他害怕什么？”“为什么寂寞？”“又难过什么呢？” 7、指导朗读，读出小黑孤单寂寞、担惊受怕的心情。8、过渡：现在，只剩下小黑一个在大海里漫无目的地游啊游，他都看见了什么呢？（三）、学习第五自然段。 1、欣
6、赏图片。 2、从大家发出的一声声啧啧惊叹的呼声中，你脑海里一定有了许多形容大海的词语，你想说什么？（奇妙） 3、有哪些奇妙的东西呢？能不能在文中把它找出来？ 4、全班交流。 5、联系生活阅历理解：A、学习第三句。“彩虹果冻般的水母”、“怪物似的大龙虾”“被线牵着游地怪怪鱼”“像糖果一样漂亮的海草”。 指导书写。“牵”字写时要注意什么？上中下结构；上部小巧，最后一笔是点；中部扁平；下部窄长，第二横是整个字中最长的一笔。指导朗读，读出这些生物的奇妙来。 B、学习第四句。小黑在海底又看见了什么呢？谁能读出奇妙的“鳗鱼”和“海葵”来？ C、想象其他生物感受小黑此刻的心情。省略号小黑还会看到什么呢？（指名说）小黑看到了这么多奇妙的海底生物，此时是什么样的心情？ 高兴，愉快的心情冲淡了他失去朋友的悲伤。过渡：还有更高兴的是什么？（看到小红鱼）D、学习第五句。学生齐读“后来，小黑在”E、学生齐读第四自然段。（四）、学习510自然段。第 4 页