1、课题8找骆驼授课时间年 月 日授课教师教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道跌势骆驼的特点的。2、通过理解课文内容，培养学生留心观察，认真思考的习惯。重难点重点：1、了解商人的骆驼有哪些特点？2、读出人物的不同语气。难点：老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。教学准备信息技术运用：课件常规媒体运用：小黑板过程与方法导学环节学习要求：让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。一边读一边想，课文讲了一件什么事？2再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题（商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是如何知
2、道商人走失的骆驼有这些特点的，）圈画有关的句子，并找出不明白的地方。学习方法：读圈写找标议说自主学习的内容及要求合作学习的内容及要求展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案（每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）一、问题导入1、如果你丢失了东西，会怎么寻找？2、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是怎么找到的吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就知道了。这节我们就来学习找骆驼。（板书课题）一、出示目标一：初读课文，了解大意1、学习要求：让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把字读正确、把
3、句子读通顺、读流利，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，一边读一边想，课文讲了一件什么事？2、学习方法：自读交流展示评价3、学生按要求进行自读课文，教师巡视指导。4、展示交流反馈我会填：课文主要讲了：_走失了一只骆驼,_在没有见过的骆驼的情况下，凭着自己的_、_、_，使商人终于找到了骆驼。二、检查预习根据老师的预习要求展示各小组的自学情况。展示评价三、研究问题，合作探究（一）出示目标二：再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题1、学习要求：（1）自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。(2)、老人从哪些情况知道了骆驼的样子？（）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、学习方法： 小组合作（读画议说）3
4、、学生按要求进行学习，教师巡视指导。4、展示交流反馈（1）说样子。左脚跛。(什么叫跛？)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮？)缺了一颗牙齿。 ( 2 )、老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？用“因为所以”句式练习说话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：填一填，说一说：（出示）因为老人看见_，所以知道_；因为老人又看见_，所以知道_；因为老人还看见_，所以知道_。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（）这些详细的情况老人是怎么知道的？读一读，想一想：为什么老人能指
5、点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）6启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）7教师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。当堂训练（练习设计）四、再读课文，创新表演朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。2、各小组进行创新表演。3、师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？下节课预习内容及要求说说自己这段时间观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现与同学交流。教后反思第 5 页