1、从现在开始精品教案教学设计教学目标：认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。初步感知课文大意。教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学时间：2课时教学流程：第一课时一创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”，可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在
2、开始（板书课题）始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？不
3、过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三比一比，把生字写好。1出示要写的字，让学生认读。2教师重点指导难写字“之”。3在教师指导下，临摹书写。4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。第二课时一、 复习生字词二、 请五名学生轮读课文。三、 学习第一自然段。1、 指名读第一自然段。（注意读出狮子大王的口气）四、 学习第二自然段1、 指名读第二自然段。2、 评一评。板书：神气（学生齐读两遍）极了（学生齐读两遍）3、 猫头鹰当上大王之后是怎么样的呢？（出示课件）谁来说说，此时此刻这只大王是怎样的？（仔细观察这只猫头鹰，神气吗？从哪看出来？观察它的眼睛）4、 师：同学们观察
4、了猫头鹰，现在再读课文，一定读得特别神气，自己读读课文。5、 师：我想看看哪一个小朋友能把猫头鹰特别神气的样子读出来。（注意后面有个感叹号）指名读。6、 师范读。（同学们想不想当一回大王，给别人下命令）生练读，同桌练读，加上动作、表情。7、 指名读。（师：在桌的都是林中的动物，这位是刚上任的猫头鹰大王）8、 师：他让大家白天休息，夜里做事，大家同意吗？赶快把你的意见，想法告诉你周围的伙伴。9、 师：刚才大家七嘴八舌，你说，你说，他也说，大家都在说，书上有一个词议论纷纷。大家齐读后面的句子。10、 假如你是林中的那一只只小动物，你会怎样叫苦？五、 学习第三自然段1、 指名读第三自然段。2、 看动物们练跳的课件，说说自己的感想。3、 齐读第三自然段。六、 学习第四、五自然段。1、 学生默读第四自然段，找出不懂的地方，做上记号。2、 学生提问题，回答问题。3、 师生分角色读课文。4、 指名读第五自然段。5、 播课件，小猴子当上“万首之王”，你想对小猴子说些什么？6、 想对袋鼠和猫头鹰说些什么？七、 完成课后练习，板书设计：21 从现在开始神气极了激动 学会尊重别人只说了一句话教学后记：在学完第二自然段的时候，我应该总结一下：猫头鹰的生活习惯是喜欢白天休息，夜里做事。它当上大王非常得意，就要林中的动物跟它一样。这样行吗？这样，就为下文的学习做好铺垫。学生会明白大家为什么担心。第 4 页
