1、心声 九年级学生学习语文态度已比较端正，也具备了较强的学习语文的能力。具备了一定的审美情趣和价值取向。学生有比较丰富的语言积累，有一定的语感，初步掌握学习语文的基本方法，养成了良好的学习习惯。九年级学生在语文学习过程中有自己的独特体验，也具备了整体把握文章的能力，能自觉感受课文对自己的熏陶感染。自主、合作、探究的学习方式已成为平时学习中的常态。能注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。九年级学生都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。都养成了默读习惯，有一定的阅读速度。在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，体味和推
2、敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中准确把握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。九年级学生已具有了独立阅读的能力，能够运用多种阅读方法，注重情感体验，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作。九年级学生能够主动探究、团结合作、
3、勇于创新，既面向中考，也注重提升自己的能力和素养；同时也密切关注现代社会发展的需要，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，大部分同学积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文，初步具备了搜集和处理信息的能力，学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。心声虽篇幅很长，但九年级学生已经具备快速默读能力，阅读起来没有多少障碍。理清情节，复述情节，划分结构层次，大部分学生能够独立准确地完成。这篇课文，人物形象鲜明可感，切近学生实际，分析起来也没有多少难度。本文经典的心理描写，学生都能找得到，能够依据小说情境赏析，能够揣摩人物内心感受有感情的朗读。对于“心声”含义的理解，能够由浅入深的解读。从多角度解读本文主题，很多学生体验深刻，见解独特，观点鲜明。总之，对于一篇儿童小说，九年级学生阅读起来还是比较容易的。
