1、第7课时 控制铁生锈的速度【教学目标】科学概念水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程与方法继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发。情感态度与价值观分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。【教学重点】实验现象论证生锈条件。【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明铁生锈的条件和生锈速度。【教学准备】要求学生课前完成第5课的作业：铁生锈的条件和生锈速度的影响实验，并作出观察和记录。【教学过程】一、回顾导入在第5课中我们学习了铁生锈
2、化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。二、科学讨论会1.各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流2.集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）3.出示38页实验记录表。分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？讨论：铁生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？4.可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？5.小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。三、铁生锈的快慢1.和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化得很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制铁生锈。2.小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）3.制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。4.布置课外活动：完成活动探究。5.小组总结。【板书设计】控制铁生锈的速度对比实验：改变一个因素，控制其他因素不变是否需要空气：空盘子（有空气），菜油盘子（无空气），水盘子（多余）空气和水的共同作用会使铁生锈，醋会影响铁生锈的速度：醋盘子（有醋），水盘子（有水也有空气）
