1、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。优质课菊和莲教学设计教育教学目标：知识与能力：1.学会6个生字。2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。教学重、难点；指导学生正确、流利、有感情地诵读课文了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花
2、”性耐寒的特点。，教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。过程与方法：学会借助注释，自读，自议。情感态度与价值观：初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板
3、的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学过程第一课时 菊一、引入话题，比较古今，导入新课。1、师：同学们，（PPT：花的图片）雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们也要学习一篇与花有关的文章。齐读课题。2、快速浏览课文，这篇课文有什么
4、特别之处？师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。这节课我们先学菊。、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。当年陶渊明就爱菊而写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习菊，（出示PPT菊文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。二、初读感知，读通读顺。1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。（重点强
5、调“既”，“爪”）（PPT出示爪的读音，强调“爪”字的读音：读zho:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。如鹰爪、虎爪、张牙舞爪。读zhu:指鸟兽的脚。如猪爪。）师：（出示图片，原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。4、比较读法，感知文言文的特点。师：古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？ 配上音乐，男生读文言文，女生读译文。三、再读古文，借助插图、译文，理解古文。1、师：这两段文字虽然读起来味道不同，但意思上是有联系的，你们发现了吗？（出示译文）我们可以借助这段译文来理解文言文。（板书：借）2、
6、师：同学们再读读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己借助译文的帮助能读懂文言文吗？（生自由读）3、师生对读，理解句义师：同学们很了不起，我们借助译文，理解了古文。4、师：了解了古文的意思，现在你知道了这篇文章是从哪几个方成介绍菊花的吗？ 师边板书生边读相应句子。5、还是借助译文，再去深入的读读古文，看看还能读懂什么。在读懂的古文上做做批注。6、借助译文，批注自学。（师巡视指导） 全班交流反馈，读懂了什么？相应指导：“其”这里指它的。“或”指有的。“赭”指褐色。“性”指特性。师：谁的特性啊？那我们可以在“性耐寒”的前面加个什么字，也不会改变句子的意思？（其）“既”指已经。读句子。7、品读古文，赏古韵。师：同学们，这些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同我爱你，中国的汉字中说的：“每个字都有不同的风韵。它们师有着独特性格的精灵。”现在就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）1）读读这句话：PPT出示 “菊花盛开，清香四溢。”再读读这句“菊花盛开的时候，清香四处散发。”师：你准备品哪个字？第 4 页