1、8、爱之链 教学设计教学目标：1、通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。2、学习课文生动的细节描写方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过对课文语言文字的咀嚼品味，让学生懂得“爱之链”，感受丰满的人物形象，留下美好的情感。教学难点：学习课文生动的细节描写方法。教学过程：一、导入，揭示中心1、【出示】“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”说说对这句话的理解。2、虽然过去了许多年，这句歌词一直温暖在我的心头。文中也有句话，如同春风，给那个冰冷的黄昏带来了暖暖的春意。【出示】“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”指导读好这
2、句话。（真诚地 热情地）二、探究课文内容探究中心句1、 这句话是在什么情况下说的？2、 乔依是不是真的不需要钱？你从课文的哪些地方可以看得出来？为什么？3、 乔依可不可以接收老妇人的钱？那他为什么没有接收？指导读好第6小节（愣。将“他”换“我”），理解“天经地义”。4、 再读这句话。5、 那乔依又是如何帮助老妇人的呢？你从哪些地方感受了暖暖的爱意？请默读2-8小节，划出相关的词语和句子，可以在旁边写写自己的感受。探究2-8节，感受人物形象1、 学生默读，交流，教师小结归纳。2、 指导朗读： 提示：将自己想象成文中的人物，读出当时人物的内心，读出恰当的语气。教师范读一小节，交流感受与方法。 学生
3、自读，思考如何读好。 写一写朗读建议； 同桌交换看朗读建议，全班交流； 指名读，评议； 适当采用齐读。3、从2-8小节，我感受到乔依是一个 的人，因为板书：乔依 老妇人（以链条方式）4、那么爱是什么？【出示】爱是寒风冷雪里那暖暖的微笑爱是孤独绝望中那贴心的话语爱是一连串麻利的动作爱是那一句美好的心愿探究9-11小节，写出心中的爱1、 这美好的心愿指什么？再读2、 板书：女店主。默读，在这里，爱是什么？3、 学生思考，写作，交流。探究12小节，理解重点语句。1、 指名读，说说你从女店主的话里读懂了什么？2、 从“一切都会好起来的”你读懂了什么？是不是这些钱就能彻底改变他们的生活？让他们的生活好起
4、来的是仅仅是这些钱吗？三、总结课文1、说说课文为什么以“爱之链”作为题目？2、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条-爱之链（生齐读）。3、 播放爱的奉献。四、探究写作方法1、同学们，这篇课文写得很好，能给我们写作文提供帮助。2、探究妙处：作者是用了哪些方法来写人物的？发给学生做记号的课文，让学生发现这些做记号的语句有什么特点？3、揭示：细节描写。就是能从一个人细微的动作、表情等看出这个人的品格、性格。一滴水能折射出太阳的光辉。4、我们的生活中有没有这样的细节
5、呢？举例：写作文写不出来的样子。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。5、写一段话运用细节描写：同学上学迟到同学上台演讲紧张学生练笔。四、作业教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、完成课文后作业：续写。2、思考一个问题：我们周围有没有爱之链？为什么？第 3 页
