1、专项部分 古诗文一、先补充诗句，再解释带点的词，然后解释诗句的意思。1、明月别枝惊鹊， 。别枝： 2. 稻花香里说丰年， 。3. 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。见： 4. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟： 四时： 5. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶： 别样红： 6. ，天涯若比邻。7. 落红不是无情物， 。8. 荷花送香气， 。9. 蝉噪林逾静， 。10. 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。二、根据古诗内容填空。1、西江月夜行黄沙道中 是 代词人 写的，这首词描写了 、 、 、 、 、 等景物，全词从 、 和 三方面抒写夏夜的山村的幽美景色，以及自己夜行黄沙道中的 ，字里行间透露出作者
2、 。 2.晓出净慈寺送林子方作者是 代诗人 ，世人称他 先生。这首诗所描述的时间是 ，地点是 ，人物是 。全诗通过对 的极度赞美，曲折地表达了 。其中“ ， ”这两句已成为千古名句。三、活学活用。（在横线上填上恰当的古诗句）1.“ ， ”，初夏的荷花刚刚跃出水面，充满生机和活力，令人喜爱，而盛开的荷花却是“ ， ”。2.“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道:“ ， ”；陆游临终前还告诫儿子：“ ， ”；王昌龄发出了“ ， ”的爱国誓言。 3.“ ， ”写出了泰山的高大雄伟；“ ， ”写出了庐山的多姿多彩；“ ， ”写出了敬亭山的百看不厌。
3、4.儿童是祖国的花朵，那样天真可爱，“ ， ”写出了儿童捕蝉前的专注；“ ， ”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“ ， ”写出了儿童放风筝时的天真；“ ， ”写出了儿童剥莲蓬时的稚态；“ ， ”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。5.我们读书不能死读书，还要多参加社会实践活动，因为“ ，6.“ ， ”，在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝。7.当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：“ ， ” 告诉我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。四、指出下列诗句所运用的修辞手法。1.水是眼波横，山是眉峰聚。（ ）2.白发三千丈，缘愁似个长。（ ）3.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（
4、）（ ）（ ）4.本自同根生，相煎何太急。（ ）五、妙笔生花西江月夜行黄沙道中 这首词作者给我们描绘了一种静谧、恬淡、幽美的农村生活，你有过这种田园生活的类似经历吗？先充分发挥你的想象，然后把这首词扩写在下面横线上。六、我是小小书画家。古人说“诗中有画，画中有诗”。你能将晓出净慈寺送林子方所描绘的画面画出来吗？画完后再工工整整题写上这首诗就更完美了！古诗文专项【专项复习】 答 案一、1、清风半夜鸣蝉 惊动喜鹊飞离树枝 明亮的月亮惊动了正在栖息的喜鹊，它们离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停2. 听取蛙声一片 稻花飘香，沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着。3.同“
5、现”,“出现”的意思 走过小溪上的石桥，再转个弯，那座旧时相识的小茅店便忽然出现在眼前了。 4. 到底 是春、夏、秋、冬四个季节，这里指除了六月以外的时节。 美丽的西湖到底是在六月之中， 湖光山色跟别的时节大不相同。5. 荷叶无穷无尽，一望无际，与天相接 红得特别出色，不同一般 与天相接的荷叶一望无尽，颜色碧绿，映在朝阳里的荷花显得特别艳红6. 海内存知己 我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。7.化作春泥更护花 落花并不是没有感情的事物，即使落在泥土里化成了春泥，还可以哺育花，使其更加茁壮成长。8. 竹露滴清响 一阵阵的清风徐徐送来荷花的清
6、香，青青翠竹上的露珠滴在荷塘中，发出清脆悦耳的音响。9.鸟鸣山更幽 蝉声响起，树林更显寂静，鸟儿鸣叫，群山愈觉幽旷。10. 夏天太热了，晚上睡不好觉，感觉夜晚太短了，打开窗户让凉爽的微风吹进来一些。二、1、宋 辛弃疾 明月清风、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片、疏星稀雨、茅店社林 视觉、听觉和嗅觉 感受 对丰收所怀有的轻松、喜悦之情以及他对农村生活的热爱 2、宋 杨万里 诚斋 六月 西湖 作者和林子方 西湖美景 对友人的眷恋 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红三、1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还3.会当凌绝顶，一览众山小 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 相看两不厌，只有敬亭山4.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜5.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行6.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀7.不识庐山真面目，只缘身在此山中 四、1.比喻 2.夸张 3.设问、拟人、比喻 4.反问第 4 页