1、美化我们的小天地教学目标：1. 知识目标：复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。2. 能力目标：经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。3. 情感目标：渗透审美教育，环保教育。来源:学*科*网教学重难点目标1、2教学过程：一、观察自己的教室(或参观其他教室)1. 看教室教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗？然后说说你看到的情况。学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。学生可能有以下发现：学生1：我们教室墙壁旧了、脏了，抹也抹不干净。学生2：我们教室窗户没窗帘了。学生3：我们教室地板有
2、的地方坏了。2. 交流教师：同学们真不错，发现了这么多问题。你们觉得我们的教室怎么样？学生4：旧了。学生5：不太美。教师：想不想美化我们的教室呢？(想)来源:ZXXK教师：怎样美化我们的教室呢？二、获取美化教室的相关信息1. 看书学生独立思考后，提醒学生可看书122123页，从中获取相关信息。点评：学生(尤其是农村儿童)对怎样美化环境还不甚了解，有的可以说感到陌生，这就需要提供一些相关信息给他们，此环节正是利用课本达此目的。来源:学_科_网2. 交流来源:学*科*网学生1：老师，我看了书，看了我们的教室，发现需美化的地方有很多，如：讲桌、窗户、墙壁、地板等，这么多地方，怎么办呢？ 教师：对呀，
3、怎么办呢？大家想想办法吧！学生2：一些美化讲桌，一些美化墙壁，一些美化窗户，一些美化地板。教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对？ 学生2：对，这样节约时间，而且还可比比看哪组美化得好些。教师：大家认为呢？学生：行，就这么办。三、分组设计美化方案1. 确定美化的处所以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。2. 探讨美化方案以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。提醒学生注意安全，测量要准确。设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。学生先独立思考，
4、然后教师提醒学生可看书122123页，从而获取相关信息。3. 提出购买方案包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。4. 写方案让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。5. 交流、点评方案其他同学点评方案。在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先
5、秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、修改、完善方案教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗？给出时间让他们修改。如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全
6、体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。五、小结来源:ZXXK教师：这节课有什么收获？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第 3 页
