1、19课：小魔盒一、教学目的：1、知识与技能：能利用盒子的开合特点，设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。2、教学过程和方法：在“猜一猜”活动中，了解“小魔盒”的趣味性。在探究设计制作方法中，了解能“伸缩”的设计方法。能根据作业评价要点，设计制作“小魔盒”。3、情感、态度、价值观；能大胆想象和创新设计，满足表演边魔术的欲望，体现创作的乐趣。二、教学要点：1、重点：能合作设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。2、难点：创意设计一个艺术造型能“伸缩变化”、有色彩对比的小魔盒。3、兴趣点：裁一裁游戏：魔术师的故事。设计小魔盒。4、观察点：动态、静态的小魔盒。“能伸缩”的设计方法。三、课前准备和课时
2、： 1、1课时、2、让学生收集魔术师的故事。3、准备制作工具。四、教学过程：第一节教师活动学生活动效果引入1.放课件2.欣赏教师范画3.了解课件中的意境1.欣赏作品2.讨论3.提出看法讲授新课课题：（小魔盒）1.、魔术表演，每个小组发一个“小魔盒”。猜一猜，里面是什么？讨论，能变出什么？（想象魔盒的名字）有趣在哪里？（能伸缩、造型夸张）美在哪里？（造型独特、色彩对比、废物妙用）评价，小组写出评价，放在“魔盒展示会”上，互相参观。联想，我的小魔盒能边出什么？（如变出小猫、一束花、小树林、小怪物等）2、探究设计制作方法。盒子外形开合选择。如：横放还是竖放？物象设计。如盒子里面藏些什么？变些什么才有
3、趣？：探究。伸缩变化的设计。探究伸缩位置：物象哪些部分可以伸缩？如关节部位、或其他部位（如脖子、手臂、腿部等）：3、参与魔盒设计实践过程。构思与想象：盒子怎样开合？变什么物象才有趣、神奇？装饰与设计：对称设计还是均衡设计，主体物突出、色彩对比。4、展评与评价：提供评价点：造型夸张、材料妙用、生动有趣、色彩对比。自评与他评。1、学生活动：我能行2、知识与技能：能利用盒子开合特点设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。3、过程与方法：积极参与联想与创新活动，以及小魔术表演，探究设计制作方法。4、感情、态度、价值观：产生表演魔术、展示作品的欲望，体现创作的乐趣。1造型夸张、材料妙用、生动有趣、色彩对
4、比。2.运用基本形的折叠、剪贴、分解、重组的方法，制作纸平面造型与纸立体造型。学生活动学生想象与创作：1、造型夸张、材料妙用、生动有趣、色彩对比。装饰性、趣味性与实用性的特点2、能创意设计不同小魔盒玩具。小组活动：1.积极想象和完成各项学习任务。2.能与同学合作。3.明确自己的任务。进行创作。发展个性小结评价目标：1.有创意2.装饰美作业自评：1能利用盒子开合特点设计制作一个“动态”或“静态”的小魔盒。3、过程与方法：构思与想象：盒子怎样开合？变什么物象才有趣、神奇？装饰与设计：对称设计还是均衡设计，主体物突出、色彩对比。作业要求：1.基本要求：能设计制作一个“静态”的小魔盒。2.较高的要求：能合作设计制作一个“动态”的小魔盒。3.个性探究：设计一个能“伸缩”、有创意、有色彩对比的小魔盒。发展立体的正负形的构成的感知能力课后记：让学生发挥想象，突出创作。第 2 页
