1、五年级数学上册名数改写专项训练名数改写专项训练1, 12.5公顷=（ ）平方米 78000平方米=（ ）公顷2, 680平方厘米=（ ）平方分米 0.75平方米=( )平方分米3, 270平方厘米（ ）平方分米 1.4公顷（ ）平方米4, 4.5平方米（ ）平方分米 2400平方厘米（ ）平方分米5, 3平方米=（ ）平方分米 4800平方厘米=（ ）平方分米6, 4.08 m2=（ ）dm2 6200平方米=（ ）公顷7, 90平方厘米（ ）平方米 4.3公顷（ ）平方米8, 5平方米8平方分米（ ）平方米（ ）平方分米9, 108平方米（）平方分米9千米=（ ）米=( )分米10, 2.2
2、5平方米（）平方厘米 0.05时（ ）分11, 180平方厘米（）平方分米800千克（ ）吨12, 375厘米（）分米 600平方米（ ）公顷13, 2.6平方分米（）平方厘米400平方分米（ ）平方米14, 5.7公顷（）平方米15, 3020平方厘米（ ）平方分米与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一
3、说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。16, 0.45公顷=（ ）平方米 680平方厘米=（ ）平方分米语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读
4、、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。17, 5.34平方米=（ ）平方米（ ）平方分米=（ ）平方分米18, 9平方分米50平方厘米（ ）平方分米第 2 页
