1、第十六课制作我们的画册 一、教材分析 本课主要介绍了金山画王笔软件中制作画册的方法，及画册中图画的存放、调出和删除。本课应紧密结合学生学过的绘图工具进行教学设计，在学生学习的过程中，重视培养学生的自主、合作探究能力和创新能力。当学生学会了制作画册后，再让学生综合运用所学的绘图工具进行图画创作，来丰富自己的画册，使学生在实际应用中感受获取知识的乐趣。 重点和难点：如何制作自己的画册 二、学生分析 小学生由于年龄小、好动，在学习中注意力集中的时间很短，因此，教师在教学过程中要抓住小学生的好奇心强这一特点，采用适当启发、比拟等教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和主动参与学习的积极性。如在
2、整个教学过程中将画册工具拟人化，使学生感觉到不是枯燥无味的学习，而是在和一位朋友打交道，这样不仅增强了学生的学习兴趣，同时也能提高课堂教学效果。 三、教学目标 知识与技能目标：掌握制作画册的方法与步骤，并能自如的在画册中对图画进行保存、调用和删除。 过程与方法：在学生自主合作探究的过程中，培养学生综合应用知识的能力以及动手能力、艺术审美能力和勇于创新的精神。 情感态度与价值观：在学生综合运用所学的绘图工具进行图画创作，来丰富自己的画册，使学生在实际应用中感受获取知识的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力。 四、教学准备 硬件准备：网络计算机教室、网络信息交互平台。 软件准备：金山画王笔程序。
3、 素材资源：收集学生画的比较好作品。学生分组安排，6人一小组为宜。 五、教学过程 本课采用“创设情境体验探究想象创作交流评价”的教学模式。教材中介绍制作画册过程共分四步。我在处理教材时将这四步进行了串动，并合并为三步：一是建立自己的新画册；二是将画好的图画存到画册里；三是画册中图画的调出与删除。这样的知识结构更符合学生的一般认知规律。在有效处理教材的同时，教师收集学生创作的图画，制作成班级画册，并根据教学内容制作演示课件，为学生学习创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。 (一)创设情境，引发兴趣 师：同学们，这些美丽的图画都是你们用金山画王软件精心设计的，老师将它们收集整理后制成了我们班级的
4、画册。看，浏览起来多方便呀！金山画王软件为我们提供这了这种制作画册的功能，你们想不想学习制作一个属于自己的画册呢？ 通过展示教师制作的班级画册，引发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到学习活动之中。 (二)实践操作，体验探究 1、找朋友初识画册 师：让我们先来认识一个新朋友，它的名字叫“画册”，同学们快到金山画王软件的桌面上找一找，看看谁最先找到这位朋友。 （学生找“画册”按钮） （教师结合课件，介绍画册的窗口界面。） 利用金山画王软件特有的语音功能，创设情境，让学生以找朋友的方式寻找“画册”按钮。教师再简单介绍画册的窗口界面，使学生对画册的结构有了初步的认识，为下一步制作画册的学习打下基础
5、。 2、交朋友制作画册 任务一：建立自己的新画册 教师提出任务并组织学生合作探究建立画册的方法与步骤，在巡视中参与学生讨论，帮助有困难的小组完成任务。小组以边演示边讲解的形式进行总结汇报，教师适当点评，激励学生主动参与学习。 任务二：将画好的图画存到画册里 师：画册建好了，可是怎么才能将画好的图画存到自己的画册里呢？ 教师引导学生以自主或合作的学习方式进行探究，教师个别指导。学生总结操作方法，对于在学习中存在的共性问题教师进行重点讲解。 任务三：画册中图画的调出与删除 组织学生自主学习，针对有困难的同学可采取同学帮助完成任务，以培养学生乐于助人的良好思想品德。 3、做朋友应用画册 师：画册的制
6、作方法我们已经学会了，现在就让我们来绘制一幅图画存到画册里，看看你在实际应用画册中还会遇到哪些问题，你是否真的和画册做成了朋友？ 教师引导学生综合应用画册，让学生在实际应用中发现问题、分析问题、解决问题，积累操作经验，巩固制作画册的方法与步骤。 (三)丰富画册，想象创作 师：看来同学们已经和画册建立了深厚的友谊，可是画册说它们那里的图画太少了，想让你们再多创作出一些图画存放在里面，同学们赶快行动起来吧，让你的画册更丰富多彩！ （学生创作作品丰富画册，教师巡视指导） 通过丰富画册活动，让学生综合运用所学的工具进行图画创作，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。 (四)画册展示，交流评价 师：同学
7、们创作的可真认真，老师看到了你们的画册都是那么的丰富多彩，可是画册们不服气，它们都说自己才是最漂亮的，那老师要问一问画册的主人们，你们想不想把自己的画册拿出来比一比呢？ （开展“漂亮画册”评选活动。由学生自愿或小组推荐作品，参赛的画册主人介绍共创作了多少幅图画并对其中认为最好的几幅图画做简单介绍，其他同学给予评价，并提出建议。对被评选为“漂亮画册”的主人发“赞美卡”，以资鼓励。） 通过“漂亮画册”评选活动，为学生提供了广阔的空间，学生之间互相学习、相互交流、切磋技艺，增强了学生的自信心，在自评、互评中学生又得到了一次提高改进和取长补短的机会。 (五)师生总结，拓展延伸 师：同学们，通过这节课的
8、学习，你都有哪些收获呢？ （学生谈收获） 师：下节课我们会学习金山画王笔中的特效工具，用它创作出来的作品，会给你带来意想不到的效果，到时我们要创作出更多更好的作品添加到自己的画册里，让你们的画册更丰富更美丽！ 六、评价建议 本课教学设计遵循了以“教师为主导、学生为主体、操作为主线”的原则，注重培养学生的学习兴趣，以及学生综合运用知识的能力和创新能力。在评价过程中，教师要改变传统的教学评价体系，采用多样的开放式的评价方法，以鼓励性、发展性、肯定性评价为主，因人评价，以学生为本，关注学生的个体发展。让学生参与评价，使学生认识自我、了解自我、把握自我发展的方向，增强发展的信心。因此，本节课建议教师可
9、侧重从以下几个方面对学生进行评价。 1、学生能否积极的投入到学习活动中。通过学生在整个学习过程中的学习态度、参与学习的积极性进行评价。 2、学生是否掌握制作画册的方法，能否制作自己的画册。教师可通过观察学生在实践操作过程中，对画册的制作方法、技能掌握的熟练程度和运用水平进行评价，看学生是否能自主合作完成制作画册的任务。 3、能否综合运用所学知识进行作品创作，创作的作品是否有个性、有新意。通过画册展示、交流评价，由学生进行自评、互评，把评价的主动权交给学生，教师结合学生的评价以及学生创作的作品与平时创作能力相比较，进行全面和客观的评价，关注学生的差异评价，对创作作品有进步的和有创新的学生采用“赞美卡”的评价方式，以鼓励学生的创新热情和欲望，为学生健康发展起到积极的作用。 4、是否愿意与他人团结合作、共同探讨问题。在探究过程中，是否积极发言，提出有针对性的问题。教师可通过观察学生在合作探究学习过程中的表现，看学生在参与小组学习活动中是否有积极主动的态度，是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，并能积极主动的发言，有提出问题和解决问题的能力。第 4 页
