1、二年级语文上册识字3识字3教学目标1、 认识11个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。教学内容：课本第-页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、 展示交流展示祖国各处风光名胜照片和图片。二、 看影片，引出生字播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么？引出生字。三、 自主探究，学习生字（一） 看拼音读准字音，重点“神、州、川”（二） 识记生字：字音（去掉拼音读；隐去熟字读生字）字形 例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（鸟） 熟字与生字比较：夹峡 写与
2、 眠民 伸神 勇涌 结合地名认识：州广州 兰州 苏州川四川 银川岛海南岛 舟山群岛峡三峡 刘家峡结合人名认识：民江泽民四、 朗读提问（一） 自渎课文，注意读准字音（二） 通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）（三） 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然后全班提出。（四） 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样解决？（五） 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会。第二课时一、 复习巩固（一） 自编韵语，巩固生字神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。（二） 根据课件朗读课文二、 开一个祖国知识讨论会（一）
3、出示上节课汇总的问题1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”？2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？3、台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？4“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？（二） 根据回家找到的答案来解决问题，教师随机点拨来理解课文。（三） 朗读比赛三、 指导写字（四） 看书观察，分析书写要注意的地方。（五） 重点示范“争”、“民”、“族”。（六） 练习写字。四、 补充作业（一） 想一想，填一填1、 黄河浪花（ ），颜色（ ）。长江水量（ ），流得（ ）。长城年代（ ），延伸得（ ）。珠峰年纪（ ），特别（ ）。2、我国共有（ ）个民族，我是（ ）族人，我知道的
4、民族还有（ ）。五、 板书 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。教学反思识字3是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。第 5 页
