1、课题2 燃料的合理利用与开发 第1课时【学习目标】1、知识与技能（1）知道化学燃料是人类重要的自然资源，对人类起着重要的作用，了解化学燃料的不再生性，认识合理开采节约使用和综合利用化学燃料的重要性。（2）了解石油炼制出的重要产品及其用途，了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2、过程与方法运用思考、讨论的方法获取信息；运用实验的方法得出结论3、情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。【教学重点】1、化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。2、化学反应中的能量变化【教学难点】燃料充
2、分燃烧的条件和意义及化学反应中的能量变化【教具准备】投影仪、冷而干燥的烧杯、试管、小烧杯、玻璃片、甲烷气体、镁条、盐酸、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体。【教学过程】一、创设情境，导入新课大家可能在博物馆或电视上见过化石，比如三叶虫化石、恐龙化石。今天我们学习的化石燃料，它们的形成过程和化石一样，都是生物遗骸在特殊的气候和地质条件下，经过漫长的变化而得到。化石燃料是我们人类的宝贵财富，煤被称为黑色的金子，石油被称为工业的血液。今天我们就来学习这宝贵的财富-化石燃料。二、学案引导，自主学习。请同学们自主预习教材P136-140的内容，并完成以下内容。1、化石燃料是指 、 和 ，它们都是由 而生成的。都属
3、于 能源。2、煤是复杂的 ，主要含有 元素，还含有 和少量的 、 、 。将煤作为燃料主要是利用 与 反应所放出的热量。3、煤气的主要成分是 、 和 ，因此煤气是 物。4、石油也叫 ，主要含有 、 两种元素，炼制石油的原理是 ，此过程属于 变化。石油属于 物。5、天然气的主要成分是 ，它是由 和 元素组成的 。三、合作探究，点拨升华探究点一 探究化学反应中的能量的变化1、同学们分组完成【实验7-3】完成下表：现象手的感觉分析2、化学反应在生成新的物质的同时，也伴随着能理的变化，而能量的变化通常表现为 的变化跟踪训练3、下列气体与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是A、氧气 B、氮 气 C、甲烷 D
4、、二氧化碳4、在工业上，下列增大燃料利用率的措施中，与燃料的充分燃烧无关的是A、把煤炭磨成粉状进行燃烧B、把柴油喷成雾进行燃烧C、给锅炉鼓风，增加空气供给量D、给锅炉外壳装隔热层，减少热量散失。探究点二：了解三大化石燃料及其利用教师演示【实验7-4】，同学们讨论下列问题：（1）甲烷是一种 色 味，密度比空气 的气体；（2）实验的现象和反应的方程式。现象： 方程式： （3）此实验说明甲烷中含有 元素。跟踪训练1、煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是A、石油是一种化工产品B、将石油分享可得到多种产品C、将煤隔绝空气加热可制得焦炭D、煤、石油、天然气是不可再生能源2、下列
5、关于石油的说法正确的是A、石油的蕴藏是无限的B、石油是“清洁燃料”C、石油主要由多种有机物组成D、石油除了作燃料，不能再开发利用了。3、石油被人们称为“工业的血液”，它没有固定的沸点，通过加热气化、冷凝、分离可得到汽油、煤油等产品，由此可以判定石油属于A、单质 B 、化合物C、纯净物D、混合物4、据新闻媒体报道，近年来一些地方频频发生煤矿井瓦斯爆炸事故，造成重大损失，已引起政府部门的高度重视。引起煤矿井下爆炸的气体主要成分是A、CO2 B、CO C、CH4 D、N2四、知识梳理、归纳整合学完本课题，你有哪些收获和体会？老师根据同学们的回答板书整理如下：一、煤隔绝空气加强热，得到焦炭、煤焦油、煤
6、气。二、石油炼制的原理三、天然气1、甲烷的物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。2、甲烷的化学性质：可燃性四、化学反应中的能量变化 放热反应：吸热反应：五、达标检测，巩固提升根据实际情况，教师可选择几道题进行检测，然后统计学生的学习情况。并将没有完成的内容留为课外作业。1、下列能量转化过程，通过化学变化实现的是A、地热发电 B、核反应发电C、火力发电 D、风能发电2、下列变化为化学变化的是A、石油蒸馏 B、煤干馏 C、干冰升华 D、水结冰3、下列关于煤、石油和天然气的说法错误的是A、在地球上的蕴藏量都是有限的B、都是可再生能源C、都属于混合物D、完全燃烧时都有二氧化碳生成4、下列
7、反应中是吸热反应是A、2Mg+O2 2MgOB、C+O2 CO2C、CO2+C 2COD、2H2+O2 2H2O这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5、从化学角度分析，下列做法错误的是A、进入煤井作业严禁烟火B、发现燃气（天然气、煤气、液化石油气等）泄漏，点火检查泄漏处C、
8、炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭火焰。D、进入久未开启的地窖前，必须进行灯火实验6、下列措施或事故处理方法不正确的是A、进入久未开启的菜窖前，用燃着的蜡烛做“灯火试验”B、油库着火用水扑灭C、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖D、厨房煤气管道泄气，立即关闭阀门开窗通风7、“可燃冰”【CH4H2O】是在海底的高压低温条件下形成的，外观像冰。下面关于“可燃冰”叙述正确的是A、CH4H2O是氧化物B、可燃冰是一种比较清洁的能源C、可燃冰提供了水可变成油的证据D、可燃冰可直接拿回家作为燃料使用8、鉴别氢气、一氧化碳、甲烷三种气体，可根据它们的A、燃烧现象不同 B、燃烧产物不同C、颜色和气味不同D、密度不同9、哈
9、尔滨市目前有燃气用户190多万户，2019年已对70多万户进行了天然气的置换，2019年剩余的120多万户正在陆续置换天然气。下列有关天然气的认识不正确的是A、天然气是一种比较清洁的化石燃料B、使用天然气可以防止温室效应C、天然气的热值比煤气高D、天然气的主要成分是甲烷10、某气体由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。点燃该气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水雾，把烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。下列对气体组成的推断不正确的是A、可能三种气体都存在B、可能只有氢气C、可能是甲烷和一氧化碳的混合气体D、可能只有甲烷11、许多家庭做饭用罐装的“煤气”作
10、燃料，罐中所装的是液化石油气，它是石油化工的一种产品。石油属于 能源（填“可再生”或“不可再生”）；若厨房失火时，要移去“煤气罐”，这是利用了 原理灭火。12、随着“西气东输”的全线贯通，今年8月底我省将有10万户用上天然气。作为家庭成员，我愿将下列有关天然气的化学知识告知父母：（1）天然气在第一次通过管道输送到用户时，必须先将管道内充满氮气。我知道填充氮气的目的是 。（2）天然气本身是一种无色无味的气体，但在使用时常在天然气中加入少量有特殊气味的乙硫醇。加入乙硫醇的作用是 。13、2019年3月起福州市民陆续使用天然气。（1）福州市区家用燃料的的更新历程如下：历史悠久的燃料-煤使用方便的燃料
11、-液化石油气或管道煤气清洁的燃料天然气下列有关家用燃料更新的理由，正确的是 （填标号）A、天然气是可再生能源语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然
12、领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。B 、气体燃料的利用率更高与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
13、教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。C、减少燃烧过程中产生的污染物要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。天然气（主要成分是甲烷）和液化石油气（主要成分是丙烷和丁烷）中碳元素的质量分数分别约为75%和82.3%，通过该数据分析：相同条件下，用天然气做燃料比液化石油气更环保的理由是 甲烷在空气中完全燃烧的化学方程式 。（2）从莆田输送到福州气门站的天然气需经过除杂、添加无毒无臭味剂、减压等处理后才能输送到市民家中。用分子的观点解释天然气减压后体积会膨胀的原因是 第 4 页