1、笔算除法教案【教学内容】小学数学人教版三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的笔算除法，书本p1516【课时安排】第1课时【教学目标】1.学会用一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，掌握书学格式；2.理解用一位数除两位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算；3. 培养学生的运算能力，并在生活中遇到实际问题能够运用除法进行灵活运算。【教学重点】掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法【教学难点】掌握笔算除法的步骤和商的书写位置【教学方法】运用讲解法、演示法等多种教学方法【教具准备】课件、小棒【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，看看图片上的小朋友在干什么呀？（ppt出示三个小朋友植
2、树的图片）生：小朋友们在种树。师：嗯，大家都很会观察。那有谁知道植树节是哪一天吗？生：3月12日。师：回答正确，我们为他鼓鼓掌。你们看，图上的大人们、小孩子们在植树节那天忙着植树。植树又有什么好处呢？生1：能够保护环境。生2：植树能阻挡风沙，防止水土流失。生3：它可以为我们提供木材。生4：。师：你们的知识面真是太广了，知道这么多关于植树的好处。创建绿色家园，从我做起！明年的植树节我们也一块来植树吧。师：现在，我们来看看植树节那天三年级1班、2班和四年级1班、2班的同学门植树的情况吧。（ppt呈现植树信息）师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看看。你能从图中看出哪些数学信息？生1：三年级1班和2班一
3、共要植42棵树。生2:我看出来了，四年级1班和2班总共要植52棵树。师：看来同学们都发现了图中所蕴藏的数学信息。接下来老师就要问问大家了，你们又能从中提出那些数学问题呢？（学生同桌之间相互交流、讨论）生1：三年级和四年级同学总共植了多少棵树？师：你真会思考问题。其他同学还有与他不同的问题吗？生2：四年级比三年级多植了多少棵树？师：很好，你的想法很特别。生3：三年级平均每班种多少棵，四年级平均每班种多少棵？师：你呀，跟老师想到一块去了。看来我们彼此心有灵犀啊！针对大家提出的这么多问题，我们就先来研究第三位同学提出的问题，剩下的我们课后跟自己的小伙伴一块儿解决。设计意图：数学源于生活，它是从现实世
4、界里抽象出来的，把培养学生用数学的眼光发现数学问题、提出数学问题作为数学的起点，为学生创设可探索的、与生活实际密切联系的现实情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题、提出数学问题、进而解决数学问题培养学生用数学解决问题的能力和良好数感。二、探究交流，解决问题（一）师生共同合作探究1.探索解决“三年级平均每班种多少棵树?”的方法师:三年级平均每班种多少棵，应该怎样列式？生：42除以2。师：为什么要这样列式，能跟大家说说吗？生：平均每班植多少棵树?就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份,看每份是多少。师：同学吗，你们听懂她说的了吗？生：听懂了。师：嗯，你的反应真快，列的式子既快又准确。不过要计
5、算“422”可不像前面学过的口算除法那么简单，请同学们先独立思考一下解决的方法，并把你的想法跟同桌相互交流交流，我们再共同来探讨解决的方法，开始吧！（学生自主探究，寻求解决办法）2.师生交流解决方法师：经过独立思考和同桌间的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的办法。现在请谁愿意向同学们分享一下你的方法？生1：我是运用口算的方法解决问题的，402=20， 22=1， 20+1=21。师：嗯，你的口算能力真好！（全班为其鼓掌）其他同学呢，你又是用什么办法解决的？生2：我和我同桌通过摆小棒的方法解决了这个问题。师：这个方法不错。那你们是怎样摆小棒得出结果的呢，上台向大家展示一下。（该生上台展示
6、）生2：我先把每捆十根的4捆小棒分成两份，再把剩余的两根分成两份和原来的两捆合在一起。每份是21根。师：同学们看清楚了吗？老师将他的计算过程在演示一般，大家看仔细了。（课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明）师：还有别的办法来计算42除以2吗？比如有用笔算的方法求解。生3：老师，我用的就是笔算。师：同学们都运用自己独特的方法解决了这个问题，有的通过口算、有的向我们展示摆小棒、有的通过笔算。今天，我们就来一起重点研究笔算除法。（板书：笔算除法）3.演示422的笔算师：刚才我们分小棒的时候，一共分成了几份？生：两份。师：我们分小棒的时候，第一次分的是4捆，相当于十位上的4；用4除以2，商是
7、2，就是每份中的2捆，它表示的是20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了多少根？生：40根。师：是的，（指着竖式）202=40，从总数中减去40，那么还剩下几？生:剩下2。师：2除以2的商是1，这个1该写在什么地方呢？生：写在个位上，和42个位上的2对齐。师：同学们的眼睛真亮，这次又分走了几根小棒？生：2根。师：再减去分去的2根，也就分完了。（老师边说边板书，之后ppt再次进行演示）（二）小组合作探究师：刚才我们一起探究解决了“三年级平均每班种多少棵树?”的问题，“四年级平均每班种多少棵树?”又该怎样解决呢？请同学们前后6个人一小组，进行小组合作解决问题。（学生进行
8、小组交流讨论，老师巡视指导）师：哪位同学先来介绍一下你们组的方法？生：我们是用了分小棒的方法。师：能说说你们是怎样分的吗？生：我们是这样分的：先拿出4捆小棒，分成两份，每份是2捆；然后把剩下的1捆和2根合起来，一共是12根，再分,每份是6根；分完后每份都是26根。师：是这样吗？（ppt演示）师：能把你的竖式写在黑板上，并说说你的想法？生：十位上的5除以2，商是2，写在十位上，和被除数的5对齐；2和2相乘得4，写在5的下面，5减去4得1，再把个位2移下来，和个位上的1合起来是12；12除以2商是6，写在各位上，6和2相乘得12，12减12得0，说明分完了。（该生在黑板上写出竖式，指着自己写的算式
9、说）（老师根据学生说的进行相应的ppt内容放映）师：这个和422的竖式比较，有什么不同的？生：422，十位上的4正好分完，52 2，十位上的数没分完。师：你的意思是说，422，商2后，十位上没有余数，而52 2，商2后，十位上有余数？生：是的。师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，看看十位上是不是有余数，如果还有余数，就要把这个余数和个位合在一起，再继续计算。设计意图：基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探索笔算方法的活动，从运用口算或操作的方法解决问题，到探索竖式计算，学生始终处于主动地位，学生在自主探索、合作交流中获得获得
10、对两位数除以一位数笔算过程和算理的理解。三、综合与运用1.动脑想一想师：咦，你们看！小白兔遇到什么难题了？生：它过不了河。师：石头哥哥它很淘气，故意给小白兔出了难题。我们一起来帮帮小白兔，能让他顺利过河吧。先来看看第一题，“682=”用竖式计算。谁来尝试一下？生1：老师，我来！（该生上台板演竖式计算）师：好了，我们来看看他做的对不对。十位上的6除以2，商3，写在十位上，和被除数上的6对齐；再把个位上的8移下来，个位上的8除以2，商4，写在个位上，和被除数的8对齐；4和2相乘的8,8减8的0，最后算出结果是34。嗯，完全正确，书写也十分规范，我们要向这位同学学习。（ppt展示最后结果）师：大家帮
11、小白兔成功走过了第一块大石头，接下来谁愿意帮忙解决第二块？生2:“513=”，我是这样笔算的。（该生上台板演）师：看看，这位同学列的对吗？生：对。师：真棒，看来同学们都基本掌握了除法的竖式计算。这下，还剩最后一块大石头了。这回大家自己在下面解决，在跟老师的结果对比一下。（学生自己列竖式计算“924=”）师:大家算的也差不多了，你们的结果是23吗？跟老师的比比看。生：是的。师：这回，你们可是帮了小白兔大忙了，它也顺利的渡过了河。看看，它还朝我们微笑呢。2. 笔算王子师：我们已经帮小白兔解决难题了，青蛙妈妈也给小青蛙们出来一道算数题。你们会做这些题吗？赶紧拿起手中的笔选择自己喜欢的一道计算一下吧！
12、（学生列竖式计算，老师巡视指导；之后公布结果。）师：同学们在计算时，要看清楚被除数，在第一次商后，看看十位上还有没有余数，如果忘记了，就会把题算错。3.算一算师：刚才同学们算的都非常认真。蜡笔小新这个上课经常开小差的也遇到困难了，他的爸爸给他出了道数学题：小新今年5岁，小新爷爷今年65岁，今年爷爷的年龄是小新的多少倍？生：我用竖式计算得出的结果是13倍。师：你的结果正确，奖你一朵小红花。4.实际应用师：我不小心把购货发票弄脏了，你能帮我算出羽毛球每筒多少元吗？生： 24元师：算地这快，你是怎样得出结果的？生：（137-65）3=24（元）师：原来是这样，真是我的得力助手。大家根据他的式子用竖式
13、计算一下，看看结果是否一致。5.智力大比拼（拓展延伸）师：接下来，考验大家智力的时刻到啦！根据图上的信息提出数学问题，越多越好。把你们所想到的用笔写在作业本上，下节课我们进行交流并解决这些数学问题。设计意图：把熟练笔算技能的练习设计成各种趣味活动，实现了“要我算”向“我要算”的转变，学生在活动中，熟悉笔算方法，体现助人为乐，享受成功的喜悦。四、课堂小结师：今天的学习就要结束了，你有什么收获，有什么体会？生：笔算除法的竖式要从十位算起，和加减法的不一样。生：用竖式笔算除法时，要把十位上的的余数和个位上的数合在一起，继续计算。生：要养成细心的好习惯师：这节课，同学们积极思考，大胆探索，既学会了笔算的方法，还能用学到的知识帮助小动物等解决问题。今天这节课上到这里，下课！五、作业布置书本p19练习四第1题、第2题、第4题【板书设计】2.笔算除法三年级平均每班 四年级平均每班 注意：笔算两位数除以一位数种多少棵？ 种多少棵？ 1.从十位算起；422=21 522=26 2.数位要对齐；21 26 3.第一次商后,十位上如有有余数,2 42 2 52 与个位上的数合起来再计算。4 42 122 12 0 0【教学反思】第 5 页