1、荷花 教材分析 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的
2、一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学目标【知识与能力目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。3、有感情地
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。【过程与方法目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。【情感态度价值观目标】提高学生发现美和欣赏美的能力，亲近大自然，感悟自然的美。 教学重难点【教学重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。【教学难点】理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 课前准备来源:学科网多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示图片，请大家形容一下这些荷花。2、今天我们来学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书题目）3、介绍叶圣陶。 叶圣陶（18
4、941988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。主要作品有儿童文学作品有稻草人古代英雄的石像；有长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾等，他的瀑布爬山虎的脚记金华的双龙洞等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。4、介绍荷花。 荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。5、出示教学目标来源:学+科+网Z+X+X+K二、初读课文，
5、扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。好梦 饱胀 了不起 破裂 碧绿 花骨朵 挨挨挤挤 莲蓬 一幅画 翩翩起舞舞蹈 昨夜 荷花 仿佛 衣裳 蜻蜓 随风飘动（2）理解词语。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本课指“我”仿佛成为一朵荷花，一阵风吹来，左摇右晃，就好像在轻快的跳舞。挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。清香：本课指荷花散发出的清淡的香味。饱胀：饱满得发胀。本课指荷花的花骨朵儿十分饱满，快要开放的样子。破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。本课指荷花的花骨朵儿因饱胀而将要开放。姿势：身体呈现的样子
6、。本课指荷花开放时所呈现的样子。（3）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题。1、默读课文，想一想，课文主要写了什么？ （作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。）2、课文是按照怎么的顺序写的呢？来源:学科网ZXXK（1）“我”去看荷花。（2）看荷花。（3）看荷花时展开的美妙想象。（4）又回到看荷花的情景中。（二）梳理课文结构。 第一部分（13）写“我”看荷花。 第二部分（45）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分。1、指导朗读第一段：来源:Zxxk.Com（1）指名
7、读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一就”这个关联词语说明什么？ （荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。 小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2学习第二、三自然段：（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（2）作者在荷花池边看到了哪些美丽的景色呢？谁来读一读。出示句子：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大
8、圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？ （荷叶）（4）作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？ （“挨挨挤挤”，体出了荷叶的数量多、形状大、颜色美)（5）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作
9、者用了一个什么词来比喻它呢？ （作者把这一池荷花比作一大幅活的画）（6）作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？ （抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）（7）你觉得哪个字用得好？为什么好？ （冒）（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）（8）激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？请用“白荷花冒出来以后，仿佛想”说话 （白荷花冒出来以后，仿佛想看看外面精彩的世界。 白荷花冒出来以后，仿佛想尽情展示自己的美丽 ） 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且
10、使它变得更美了。这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！（9）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）（二）学习第二部分。1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？2、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 出示：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼
11、在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦4、作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！请同学们齐声朗读这一部分。（三）小结写作方法：1、读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？ （作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。）来源:学科网ZXXK2、其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？（课件演示：千姿百态的荷花图片及背景音乐。）3、历
12、来文人墨客就用诗赞美荷花。如周敦颐的爱莲说“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（四）听课文朗读，再次感悟。（五）拓展延伸。 结合课文，说说下面的句子好在哪里。1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨
13、挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。3、有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。五、课堂总结：1、教师小结：课文按看荷花的顺序描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。六、布置作业： 想一想自己在生活中最喜欢哪种花，这些花是什么样子的，有什么特点，学了这篇课文，我们应该怎样把花描写下来？先观察，然后再写下来。 教学反思 略。