1、画杨桃教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同
2、配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1正确读写“叮嘱、准确、审视、讲台、神情严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语，尤其注意“肃”的笔顺和“嘱”的读音。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之
3、“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2能够正确读出课文中人物对话的语气以及背后的感情，并背诵课文中老师说的那段话。3懂得无论做什么事或看问题，都应该有实事求是的态度。【教学重点和难点】1. 通过反复朗读体会文中人物语言背后的心里。2. 体会老师的那段话背后隐含的无论做什么事或看问题，都应该有实事求是的态度道理。【教学过程】一 导入。 师：同学们吃过杨桃吗？可今天啊咱们不吃杨桃，咱们来学习一个关于画杨桃的故事。齐读：画杨桃。想不
4、想看故事？好，现在就请你捧起你的课本，美美的、自由的把课文读一读，读课文的时候请注意要读准字音、读通语句。（PPT展示）二 检查字词师：好，这是课文中的生字谁会读？听清楚了，他读对了，你们跟着读。好，第一行谁来？真棒，这些字都读出来了。第二行，俩个四字词语谁来？（PPT展示）三写字师：会读真棒，可是啊，这当中有一个字写的时候可不容易啦。它的笔顺要特别注意。就是“严肃”的“肃”。伸出手来，和老师一起写写。横折、横、横、竖、竖撇、竖、撇、点。好，跟我读，“肃严肃”。拿起笔，在田字格上写一个。注意写字和握笔的姿势哦！（板书）四整体感悟师：同学们看这两个词都是课文中描写老师神情的词语。图画课上，什么事
5、儿让老师的表情变得严肃起来呢？请同学们再次默读课文的212段想一想，注意是默读哦！开始。师：读完就做端正，好，谁来说说？师：好，就是这么一件事，一件发生在图画课上的事儿。我因为画杨桃画得不像同学们嘲笑我，老师变得神情颜色。师：当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。（PPT展示：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”）师：你来读。师：从他的朗读中你听出来这是一种怎样的笑？生：嘲笑、耻笑师：因为他画杨桃画的不像，像五角星。好带着这样的体验，我们一起来读一读。好一副取消我的架势啊！师：如果让你把杨桃是这个样子的吗？不改变意思换一种说法，你会不会？生：杨桃不是这个样子的
6、。师：好，真棒。师：老师看了看我画的这幅画，到我的座位上坐下来审视了一下讲桌上的杨桃。同学们审视是什么意思？生：看，认真仔细的看。师：审视完老师回到讲桌前，举起我的画问大家。我来问，你们来答。（PPT展示：“这幅画画的像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！）师：找个同学说说你为什么回答的那么肯定。这两句话你们发现了什么，对，读出了感叹的语气。我们再来读一读，仔细体会一下？师：为什么我画的杨桃像五角星呢？请你从课文当中找一找。对啊，我是怎样的画啊？老老实实、认认真真。我自认为画得很准确。好，同学们，我再问一个问题，为什么我会把不像平时所看到的杨桃的样子，老老实实认认真真的画下来呢？（第一
7、自然段）老师：我老老实实按照父亲的叮嘱把这个杨桃给画下来了。这是我画得杨桃，是我自己眼中所看到的杨桃。师：你们可真聪明。可是刚刚嘲笑我的那些同学他们知道看的角度不一样，所以杨桃的样子也就不一样吗？生：不知道。师：于是老师就请这几个同学。轮流做到我的座位上，让他们仔细观察杨桃。师：我还是老师，你是第一个坐下的同学。“现在你看看那样杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。” （PPT展示）师：掌声送给她。同学们仔细观察，这两段话中的句子都是一样的对不对。那为什么前面读的那么肯定，而刚刚你读的吞吞吐吐。师：前面我说的话，我还取笑了你，我真师：对不起了
8、，所以说起话来吞吞吐吐。好，再来看一看还会因为什么原因读得吞吞吐吐。师：老师要告诉大家，这个省略号啊，放在句子当中表示说话的语气怎么样啊？生：吞吞吐吐师：你们想试一试吗？那就同桌一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读一读，开始。好，哪一组愿意来展示一下。师：是的，同学们认识到自己的错误了。他们看到了我的画真实的应该是五角星。老师也知道，他把这几个同学请到座位上以后，看到同学们态度发生了改变。他的神情也发生了变化。从严肃变得高兴，请你看看18自然段，有哪一个词表示高兴。生：和颜悦色。师：大家一起来一个和颜悦色的表情我看看。好，谁来和颜悦色的扮演一下老师。下面拿出笔，画下老师说的话中你认为最重要的句
9、子。（PPT展示老师说的话）生：我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。师：是什么样 画什么样（板书）师：看的角度不同，这可是真理啊，看到这句话的时候，老师想起了一句古诗。你们能接下句吗？横看成岭侧成峰，。诗中跟咱们说的一样，只不过苏轼说的是看山，咱们说的是看杨桃。道理可是一样的。还有吗？（PPT展示题西林壁）师：我们看来看去啊，每一句都十分的重要。因为这是老师对我的教诲！那么，是什么样就画什么样，这是一种什么样的态度。这是一种实事求是的态度。（板书）同学们在画杨桃的时候，我们看到什么就画什么这是事实求是的态度。其实，做任何事情都要实事求是。那我们做人更要实事求是！师：带着自己的理解，捧起课本我们再来把老师的教诲读一读。我要看看谁是和颜悦色五 课外拓展1. 题西林壁2. 苹果里的星星（从不同的角度看事物，你会有新的发现。）3. 日本创造学家角比嘉佑典的话我们应学会从各个角度看问题一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个角度，就会看到不同的样子。第 6 页