1、课 题 松鼠 第（1）课时教学理念了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学目标重点难点1 认识本课11个生字，学会书写10个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2 有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。重点：认识本课11个生字，学会书写10个生字并能用自己喜欢的方法独立识字。难点：有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备1 收集有关松鼠的资料、图片2 松鼠的录像带3 生字卡片教学活动教 学 设 计学 生 活 动导入：播放松鼠的录像片，让学生观察松鼠，体会松鼠
2、的可爱、美丽，激发学生对松鼠的喜爱之情。自学1 自读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。2 校正读音：同桌互读、互助、互评（读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。教学活动教 学 设 计学 生 活 动识字1 纠正读音，可指名分自然段朗读课文。检查生字读音。2 读准字音。3读一读四肢 敏捷 格外 晴朗摇晃 遮蔽 缝隙 讨人喜欢交流1指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的意思。2学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的哪几个方面？3抓重点句，读懂课文内容。（3）理解所填词语的含义。如果去掉这些词语读一读，体会前后的表达效果。嵌 不要读成藓 不要读成“搽”是翘舌音。写
3、字“捷”上面的“一”不要丢掉。“嬉”右边“喜”最下面的横最长。“蔽”是上下结构，应注意左下边正确书写。（1） 学生自读课文第1自然段，想一想这部分是围绕哪句话写的？从哪几方面，你体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？（2） 松鼠的漂亮体现在哪些地方？1 自读第一段，感受松鼠的美丽。2 互读，互评。3 指名评，师生评价。板书设计 美丽（ ）的松鼠 习性：活动、搭窝、食物拓展练习松鼠（ ）的小面孔上，嵌着一双（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽过油。一条（ ）的大尾巴总是（ ），显得格外（ ）。这段话按照从（ ）到（ ）的顺序，写出了松鼠的（ ）。资源共享课 题 松鼠 第（2）课时教学理念了解松鼠
4、的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学目标3 认识本课11个生字，学会书写10个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。4 有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备4 收集有关松鼠的资料、图片5 松鼠的录像带6 生字卡片教学活动教 学 设 计学 生 活 动导入：上节课，我们学习了松鼠的外形描写，了解了松鼠的外形特点。这节课我们继续来学习课文的第2、3、4自然段。交流学习第2、3、4自然段。1 学习第2自然段。指名读，想一想这段主要写的是什么？教学活动教 学 设 计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和
5、“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。学 生 活 动23
6、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看
7、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。文中哪些句子表达了作者对松鼠的喜爱之情？45 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教
8、”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。指名读句子，要读出松鼠的灵活、机敏。学习第3自然段。松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。学生先思考，小组讨论。学习第4自然段。学生再读。想一想这一段中三个“它们”各指代什么？练读，读出松鼠的聪明、有趣。互读，互评。学生自读课文，想一想松鼠是怎样搭窝的？读一读，找出表示顺序的词语。这一段是按照事情的先后顺序，“先再然后最后”表示顺序的词语，把松鼠搭窝的过程写得十分具体。学生自读这段。找出松鼠吃食的特性？生讨论。第一个和第三个指松鼠，第二个指松鼠过冬的食物。板书设计 美丽（ ）的松鼠 习性：活动、搭窝、食物拓展练习练习找出表示动作的词语，写一写。蹦跳（ ）（ ） 退追（ ）（ ）捧扒（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）小组交流松鼠的各种生活图片。通过学习课语言和查阅资料，你对松鼠又有了哪些了解？资源共享第 8 页
