1、水域的污染与保护尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是科学组 号考生，我今天说课的题目是水域的污染与保护。下面我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学法，说教学过程五个方面进行说课。水域的污染与保护是小学科学自然三年级“水单元”中有关“环境保护”的一课。水域的污染问题已经成为全球性的环境问题，本课试图通过实地调查身边水域污染的原因和危害让学生认识到保护水域的重要性 根据课程的基本性质和学生的具体情况，我拟定了如下教学目标1知识目标：通过实地分析河水被污染的途径和危害，使学生认识保护水资源不受污染的方法和重要意义。2能力目标：培养学生的分析综合能力和合作交流的科学精神。3情感、态度、价值观
2、：启发学生树立保护水资源的意识和责任感。根据教学目标和学生的年龄特点，我把“通过分析河水被污染的途径和危害，使学生认识保护水资源不受污染的方法和重要意义”作为重点。把“河水被污染的原因和危害，并以小组的形式研究出解决水污染的最佳方案。”作为难点。根据科学课程标准和本课的特点，在教学中我采用的教学方法主要有：情境激励法、小组讨论法、分析总结法。下面我将说一下教学过程创设情景，使学生产生情感体验：先让学生欣赏了几幅没有被污染的自然水域的画面，使他们产生美好的情景体验，紧接着那一幅幅由于各种原因造成的水域被污染的画面，使学生们情感发生转折。通过美与丑的强烈对比，使学生初步认识到水污染严重性，唤起学生
3、强烈的环保意识学习新课部分：观察前的组织、安排与指导1采集水样的无色透明饮料瓶、放大镜、PH试纸、数码相机2指导学生从水的周围环境、颜色、气味、透明度、水面漂浮物、水中的动植物生长情况等方面去了解水质情况，填写观察记录。3分组合作，每组两个负责人，一人负责安全，一人负责组织、督促观察取样及填写观察记录。（指明观察方向、重点，避免观察的盲目性，为后期的分析讨论打好基础。组织学生到学校附近的水域实地观察，强调安全事项记录让学生初步感受水质的情况，看到这些可以让学生想一想：这样的水能吃吗？人吃了这样的水会怎么样？通过观察和感受让学生的心灵产生强烈的冲击和震撼，认识到水污染不良影响具体考察、分析，记录
4、数据来源:学&科&网第一小组活动：随老师一起记录观察现象，并拍照存档。观察水的周围环境、颜色、气味、透明度、水面漂浮物、水中的动植物生长情况等方面去了解水质情况，填写观察记录。第二、三、四、五小组活动：每隔10米取样一次，共取5次水样，并观察记录情况（通过上游水样与下游水样的对比观察，感受水质的污染状况；同时也培养了学生观察、对比；分析、推理的科学研究的方法）资料分析，讨论，总结来源:学,科,网展示现场图片，回顾考察经过。并分析讨论水污染的原因以及水污染的危害作业经过以上的观察、交流与讨论，学生已经认识到水污染以及污染对人们生活产生的不良影响和危害，那么我们怎样来保护水资源呢？通过学生交流和老
5、师补充，让学生明白：我能做些什么（学生各抒己见：做好身边的环境卫生；保护好身边的环境卫生，不乱丢果皮纸屑；做好环保宣传；对环保部门献言献策等等。）来源:引出作业：1.制作一张以保护水域为主题的画报。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.给局长（或市长）的一封信。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩
6、段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。设计理念：利用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩的环保活动，树立环保意识。增强环保观念。 来源:ZXXK来源:ZXXK第 3 页
