1、人民教育出版社 五年级|下册第八单元 第二十六课威尼斯的小艇人民教育出版社 五年级|下册学习目标1、认识“艇”等 6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。人民教育出版社 五年级|下册创设情景，导入新课我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具。而在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是
2、小艇。今天我们来学习第26课威尼斯的小艇。人民教育出版社 五年级|下册创设情景，导入新课威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。全城有一百多条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。威尼斯始建于公元5世纪，迄今已有一千五百多年的历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40多座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。每年前往的游客达500万人以上，旅游业使这个仅30多万人口的中等城市变得十分富有。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自
3、行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。威尼斯是中、意两国人民的友好使者马可波罗的故乡。为了使中意两国人民长期建立起来的友谊长存，1980年3月，威尼斯和我国的苏州市结为姊妹城市。人民教育出版社 五年级|下册创设情景，导入新课默读课文，为每个自然段标注序号。人民教育出版社 五年级|下册字词积累我会读写这些生字和词语小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱人民教育出版社 五年级|下册创设情景，导入新课我们刚才交流威尼斯的情况时用了好多字。课文只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小
4、艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。威尼斯的大街就是河道；威尼斯的汽车就是小艇，由此可见小艇在威尼斯的重要作用。人民教育出版社 五年级|下册创设情景，导入新课快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？小艇的样子（外观与船舱）、技术好、作用大。人民教育出版社 五年级|下册马克吐温(18351910)，美国作家，本名塞谬尔朗赫恩克莱门斯。马克吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。作者简介人
5、民教育出版社 五年级|下册快速浏览读课文，看看课文哪些段落写的是小艇的样子？这段话在表达上有什么特点。第2、3自然段写了小艇的样子。深入研读，加深体验“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。作者通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生。人民教育出版社 五年级|下册来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？默读第4自然段，想想：（1）这段围绕着哪
6、句话来写的？用波浪线划出来。（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。（4）最后一句的意思，可以用哪一个四字词来形容？这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？这段围绕着“船夫的驾驶技术特别好。”这句话来写的。深入研读，加深体验最后一句的意思，可以用“操纵自如”来形容。人民教育出版社 五年级|下册来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？默读第4自然段，想想：（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。（3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子
7、。（4）最后一句的意思，可以用哪一个四字词来形容？这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”据有关资料介绍：威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好。深入研读，加深体验人民教育出版社 五年级|下册来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？默读第4自然段，想想：（1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。（2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。（
8、3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。（4）最后一句的意思，可以用哪一个四字词来形容？这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？深入研读，加深体验最后一句的意思，可以用“目不暇接、应接不暇”来形容。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！人民教育出版社 五年级|下册快速浏览最后两个自然段，看看哪个自然段写得更精彩?第六自然段。如“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜静的特点。“小艇消失在
9、弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐；这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加宁静了。作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”精彩在写出了月影摇晃给人美的感觉。联系上下文更能体会到水面这时为什么会沉寂下来：小艇停泊水面才静下来，月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系的密切，说明了小艇的作用大。深入研读，加深体验人民教育出版社 五年级|下册到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!课堂小结，拓展阅读这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。人民教育出版社 五年级|下册1、“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语，每个词语抄两遍。2、课后练习1、2、3、4。3、阅读课后“阅读链接”中的威尼斯之夜，比较与本文在内容上有什么异同。课后作业
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