1、16.古诗三首默读并背诵课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:锤()凿()焚()多音字:骨()头花骨()朵注意:“锤、凿、焚”的写法和笔顺2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。浑清白坚劲任人杰鬼雄放松点拨:见“字词详解析”。1.搜集有关资料,了解“于谦”“郑燮”“李清照”。2.搜集古诗词,欣赏墨梅。点拨:1.见“作者介绍”。2.见“学考拓展”。1.石灰吟形象地描写了,诗人借石灰来抒写的意志和节操。竹石借赞美,说明。夏日绝句借赞颂,讽刺。2.请你结合注释和工具书来理解“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”的意思。点拨:1.见“主题解析”。2.见“文
2、段分析”。1.请你尝试着说一说“生当作人杰,死亦为鬼雄”的意思,想想表达了诗人怎样的情感。2.思考:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”这两句诗抒发了作者怎样的情怀?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。17.詹 天 佑默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文的第四自然段。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:挟()庸()勘()纬()隧()渗()竣()藐()程()蔑()峭()陡()绘()讥()浆()岔()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。杰出阻挠要挟轻蔑高山深涧狂
3、风怒号讥笑竣工点拨:见“字词详解析”。搜集成语典故殃及池鱼。点拨:见“学考拓展”。1.本课通过记叙詹天佑的事迹,表现了他的精神。2.课文讲了詹天佑修筑京张铁路中的几件事情?点拨:1.见“主题解析”。2.见“文段分析”。1.结合课文中的具体事例说一说,为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师。2.思考:詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密出自工程人员之口。”(为什么“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口?)点拨:见“教材习题答案”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。18.文 天 祥默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课
4、文解析”栏目内二维码。1.给下列生字和多音字注音。生字:脍()趋()俘()铿()锵()押()刑()囚()多音字:蒙()古启蒙()说()话游说()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。脍炙人口闻风而起大义凛然宁死不屈铿锵炽热点拨:见“字词详解析”。搜集古诗词,了解过零丁洋。点拨:见“学考拓展”。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解
5、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于
6、在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.本课通过记叙的事迹,表现了文天祥的,讴歌了他。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.课文中描写了文天祥的哪几件事?点拨:1.见“主题解析”。2.见“文段分析”。1.默读课文。你觉得文天祥是个怎样的人?结合课文内容说一说
7、。2.思考:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青!”这两句诗是什么意思?表达了文天祥怎样的感情?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。19.怒吼吧,黄河默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。背诵课文第四自然段。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:吕()滔()涛()骇()禹()挚()窑()阶()陕()壶()赴()啸()浊()注意:“啸、窑、浊”的写法和笔顺2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。行云流水斩钉截铁如雷贯耳抑扬顿挫 点拨:见“字词详解析”。搜集有关黄河的古诗,了解刘
8、禹锡的浪淘沙九曲黄河万里沙。点拨:见“学考拓展”。1.本课通过讲述诗人光未然和作曲家冼星海,表现了他们。2.光未然和冼星海为什么要创作黄河大合唱?点拨:1.见“主题解析”。2.见“文段分析”。1.结合课文的具体事例,说一说光未然、冼星海是怎样的人。2.思考:文中第四自然段的第一句话在文中起什么作用?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。20.一 句 话默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。1.给下列生字注音。生字:缄()霹()雳()2.在文中圈出下列词语,加点的词语重点理解。缄默铁树开花点拨:见“字词详解析”。1.搜集作者闻一多的相关知识。2.搜集有关“爱国”的名言警句。点拨:1.见“作者介绍”。2.见“学考拓展”。本课以为写作中心,追溯历史,展望未来,表现了诗人的情怀。点拨:见“主题解析”。1.结合课文内容说说“一句话”的含义,表达了诗人怎样的情感。2.思考:怎样理解第二小节的内容?点拨:1.见“教材习题答案”。2.见“重难讲解”。通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.收获:。2.疑惑:。第 6 页