1、 因数与倍数知识点总结,小学五年级因数与倍数知识点归纳因数与倍数知识点总结1、 如果ab=c(a、b、c都是非0的自然数)那么a和b就是c的因数，c就是a和b的倍数。因数和倍数两个不同的概念是相互依存的，不能单独存在。例如43=12，12是4的倍数,12也是3的倍数,4和3都是12的因数。2、 因数的特点：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。例：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。(1是所有非0自然数的因数)3、 倍数的特点：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。例：3的倍数有：3、6、9、12其中最小的倍数是3 ，
2、没有最大的倍数。4、 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数(2的倍数的数叫做偶数、不是2的倍数的数叫做奇数)。5的倍数的特征：个位上是0或5的数，都是5的倍数。3的倍数的特征：一个数的各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。5、 质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(也叫素数)。 如2，3，5，7都是质数。合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数，如4、6、8、9、12都是合数。 1既不是质数也不是合数。 最小质数是2。 最小合数是4。6、 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 奇数+偶数=奇数7、 最大公因数：几个数公有的
3、因数，叫做这几个数的公因数。其中最大的一个，叫做这几个数的最大公因数。8、 求几个数的最大公因数的方法：(1)列举法;(2)先找出两个数中较小数的因数，从中找出另一个数的因数;(3)短除法。9、 互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数，成互质关系的两个数，有下列几种情况：(1)1和任何大于1的自然数互质。(2)相邻的两个自然数互质。(3)两个不同的质数互质。(4)一质一合(不成倍数关系)的两个数互质。(5)相邻两个奇数互质。 (6)2和任何奇数都是互质数。如果几个数中任意两个都互质，就说这几个数两两互质。10、 公倍数和最小公倍数：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数;其中最小的一个数，叫
4、做最小公倍数。11、 求两个数最小公倍数的方法：(1)列举法;(2)先找出较大数的倍数，圈出较小数的倍数，找出最小的一个;(3)分解质因数法;(4)短除法。12、 如果两个数是互质数，它们的最大公因数就是1，最小公倍数是两者的积;如果两个数是倍数关系，它们的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。例：25和5 ，25和5的最小公倍数是25，最大公因数是5。13、 几个数的公因数的个数是有限的，而几个数的公倍数的个数是无限的。因数与倍数知识点归纳1、整除：被除数、除数和商都是自然数，(除数不能是0)2、因数和倍数(1)如果5*4=20，那么5和4是20的因数，20是5和4的倍数(2)因数和倍
5、数都指整数(不包括0)(3)因数和倍数相依存，不能单独说一个数是因数，或者一个数是倍数，只能说一个数是另一个数的因数，或者一个数是另一个数的倍数。(4)因数和倍数的特征：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。(5)一个数最大的因数=最小的倍数=这个数本身3、奇数和偶数(1)定义：奇数：(也叫单数)自然数中不能被2整除的数 最小的奇数是1，偶数：(也叫双数)自然数中能被2整除的数 最小的偶数是0.(2)特征：奇数：个位上是1，3，5，7，9的数偶数：个位上是0，2，4，6，8 的数(3)字母表示：奇数：
6、2n+1(n=0) 偶数：2n(n=0)(4)公式：奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数 偶数+偶数=偶数(5)自然数中，不是奇数就是偶数。0是偶数。4、倍数特征：(1)2的倍数特征：个位上是02468的数。(2)5的倍数特征：个位上是0或5的数。(3)同时是2和5的倍数特征：个位上是0的数。(4)3的倍数特征：各位上的数的和是3的倍数的数，这个数就是3的倍数(5)9的倍数特征：各个数位上的数的和是9的倍数，这个数就是9的倍数(6)能同时被2、3、5整除的最小的两位数是30，最大的两位数是90;最小的三位数是120，最大的两位数是990。5、质数和合数：(1)定义：质数：只有1和它本身两个因数的
7、数(共有2个因数)合数：除了1和它本身之外还有别的因数的数(至少有3个因数)，(2)最小的质数是2 最小的合数是4(3)“1”既不是质数，也不是合数。 (因为1只有1个因数)。(4)自然数中，除了0和1之外，不是质数就是合数(5)在自然数里，不是奇数的质数只有2(6)公式：质数*质数=合数 质数*合数=合数 合数*合数=合数(7)100以内的质数： 2、3、5、7和11， 13后面是17， 19、23、29， 31、37、41， 43、47、53， 59、61、67， 71、73、79， 83、89、97。 6、分解质因数 用短除法分解质因数 (一个合数写成几个质数相乘的形式)7、公因数、最大
8、公因数(1)几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因数。(2)用短除法求两个数或三个数的最大公因数 (除到互质为止，把所有的除数连乘起来)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(3)几个数的公因数只有1，就说这几个数互质。(4)两数互质的特殊情况：1和任何自然数互
9、质;相邻两个自然数互质; 两个质数一定互质;2和所有奇数互质; 质数与比它小的合数互质;(5)如果两数是倍数关系时，那么较小的数就是它们的最大公因数。如果两数互质时，那么1就是它们的最大公因数。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?8、公倍数、最小公倍数(1)几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)用短除法求两个数的最小公倍数(除到互质为止，把所有的除数和商连乘起来)用短除法求三个数的最小公倍数(除到两两互质为止，把所有的除数和商连乘起来)(3)如果两数是倍数关系时，那么较大的数就是它们的最小公倍数。如果两数互质时，那么它们的积就是它们的最小公倍数。第 6 页