1、家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨青波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 夕阳西下，太阳把余辉洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一
2、阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸窸窣窣的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 家乡的小河啊，你真美！ 1联系上下文给下面词语中加粗的字选择确切的解释，将序号写在括号里。 凝固 结实，牢固；坚硬；坚决地；本来。（ ） 轻掩 遮盖；关；乘人不备。（ ）2文章的主要部分是按照什么顺序写的？作具体说明。 3给文章分段（用“”在原文中表示）并写出段意。 4文中哪
3、一句揭示了文章的中心？写下来。 5文章的第一自然段和最后一自然段在全文中各起什么作用？ 6读第二自然段文章。 用“_”画出描写小河动态的句子；用“”画出描写小河静态的句子。 用“（ ）”括出一句比喻句；用“ ”括出一句拟人句。 7读第三自然段文章。 这段文章是围绕“_ _”这句话写的其中“ ”这个词是重点词。 这段文章通过对 等事物的描写，写了小河“ ”这一时间的景象。 八、读下面的话，想一想，这句话用了什么修辞手法？在最正确的答案后的括号里打“”，不正确的打“”。 “袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。” 这句话运用了： A比喻方法（ ）B拟人方法（ ）C比喻和拟人方法（
4、 ） 字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，15岁的时候就能写出挺不错的诗来。 为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里。李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。 李绅离开了寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。 李绅的写作态度很认真。他每写完一首诗
5、，都要十几遍，甚至几十遍地诵读、修改，直到满意为止。其中悯农诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦，于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情，他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成悯农诗。他写悯农诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个疙瘩。然而 他把这一切全置之度外 想啊 改啊 改啊 想啊 悯农 诗终于写成了 其中一首是 锄禾日当午 汗滴禾下土 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流
6、传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。悯：同情。 1给短文第四段中没有标点的地方加上标点。 2按文中“”所划分的段落，概括段意。 3李绅写悯农诗的原因是： 人们说李绅写悯农诗“字字皆辛苦”的原因是： 4概括短文的中心思想。 答案：家乡的小河1固（）掩（）2文章的主要部分是按一天的时间顺序写的：早晨太阳爬上了树梢夕阳西下夜晚3第一段：（第12自然段）段意：写“我”家后院有一条清澈的小河。第二段：（第36自然段）段意：按时间顺序写小河一天景色的变化。第三段：末尾自然段段意：写家乡的小河真美。4家乡的小河啊，你真美！5第一自然段起点题和引起下
7、文的作用。最后自然段对全文起总结、概括作用。6她又是七彩绸。 小河绿色的树。（小河是娴一般） 伴着七彩绸7小河的早晨是迷人的。 迷人小河水绿、霞红、雾白 早晨8. A（） B（） C（）字字皆辛苦答案 1，！、，：“，。，。” 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2写李绅15岁就学会了写诗， 写李绅在寺庙里，在漂泊流浪的生活中坚持读诗和写诗。 写李绅写悯农诗的原因和经过
8、。 写人们称赞李绅的诗“字字皆辛苦”。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3表达对农民的
9、同情 李绅写悯农诗刻苦认真，经过千锤百炼才写成的。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4赞扬了李绅勤奋好学的精神，刻苦认真的写作态度及对劳动人民具有深厚的感情。 第 4 页