1、我应该感到自豪才对名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会写9个字, 理解“委屈、多亏、铺天盖地”等词语。2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。了解骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。3.懂得判断事物的美丑，树立正确的审美观。教学重点：1.认识7个汉字，会写9个字, 理解“委屈、多亏、铺天盖地”等词语。2.能正确流利，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。了解骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。教学难点：懂得判断事物的美丑，树立正确的审美观。教学过程：第一课时一、谈话导入。1.你知道“沙漠之舟”是哪一种动物吗？2.学生自由表达自己的想法。3.出示图片：骆驼4.进行介绍
2、：骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。5.齐读课题我应该感到自豪才对，观看图片。二、初读课文，整体感知1. 朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，说说骆驼的身体有什么特点呢？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：镜 睫 漠 陷 贮 俯 默 3.注音领读。4.重点认读：贮 默 漠5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。镜子 睫毛 沙漠 陷入 贮存 附身 默默地想委屈 自
3、豪 疼爱 担心 铺天盖地 多亏 养料 贮存 松散 无边无际四、情景朗读，感知文本 导学：让我们一起和小骆驼去沙漠旅行吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示季节的词语。思考：课文主要讲的是什么内容呢？预设：第一部分（1-2）：小骆驼把小红马说它难看的话告诉了妈妈。第二部分（3-4）：小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了脚掌、驼峰、睫毛对自己的作用。第三部分（5）：小骆驼在内心深处产生自豪感。2.朗读第一自然段，看看小红马是怎样对小骆驼说的？出示句子：喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（小红马对小骆驼是嘲笑的语气啊）3.朗读第三
4、、四自然段，说一说骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各自的特点。出示句子：（1）多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（2）我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。（3）一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（读出强烈的自豪感）4.再读一读这两个自然段，读出小骆驼身体各部分的特点，把你最拿手的句子分享给大家。5.朗读结尾段，读出小骆驼情感的变化，读出自豪感哦！出示句子：我们的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！五、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我
5、们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿势和书写规范：强调：头正，身直，背挺，足安。1.出示生字：豪、厚等9个生字。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。小组合作，研究书写这些生字的注意事项。小组展示学习成果：左窄右宽的字： 担、铺、际。左宽右窄的字： 刮、铺半包围： 厚“豪”字：下面不是“毛”。“委”字：上下均匀。“束”字：中间是口。4、学生临习生字。教师巡回指导。七、巩固练习1、打开“基础训练-我应该感到自豪才对”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还
6、比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！2.出示拼音，学习写词语。小组评价书写情况。3.看着屏幕进行组词。二、课文分析1.朗读第二自然段，小骆驼为什么很委屈呢？2.学生讨论完成：预设：小红马嘲笑他。喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”3.分析第二部分，骆驼妈妈带小骆驼去沙漠旅行，所以小骆驼懂得了预设：驼峰：贮存养料脚掌：沙漠行走睫毛：遮挡风沙4.出示句子：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进傻子里怎么拔得出来呢？进行练习：又大又厚的脚掌不会陷进沙子里，我应该感到自豪才
7、对！5.仿写句子：出示句子：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。句子练习：肉疙瘩一样的驼峰可以贮存养料，我应该感到自豪才对！6.仿写句子：出示句子：一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。句子练习：眼皮上的两层睫毛可以遮挡风沙，我应该感到自豪才对！7.出示文段。读一读说说你体会到了什么？8.学习结尾段，分析小骆驼情感的变化。预设：委屈担心自豪三、日积月累1.又大又厚ABAC提问：这个词语是形容什么呢？你可以用它造句吗？预设：又圆又甜 越飞越高。2.茫茫的沙漠提问：“茫茫”这个词语还可以用来形容哪些呢？预设：茫茫的草原 茫茫的海洋3.无边无际ABAC提
8、问：这个词语是形容什么呢？你可以用它造句吗？预设：无忧无虑 自由自在四、感知结构1.思考：课文开头段有什么作用？预设：写小红马嘲笑小骆驼长得难看，为下文铺垫好问题，引人入胜，吸引读者的注意。2.谈一谈最后一个自然段的作用。预设：结尾：总结全文紧扣题目五、总结主旨本课讲述了小骆驼因小红马的嘲笑而感到委屈，后来在妈妈的教育下，通过自己在沙漠中的亲身体验，明白了双层睫毛、驼峰、脚掌都各有用途，从而感到十分自豪的故事。这个故事告诉我们：判断事物的美与丑，不能只看外表，更要看实质。六、拓展延伸1.你喜欢文中的小红马还是小骆驼？为什么？说一说你的理由。预设：喜欢小骆驼，因为它有很多的优点。2.沙漠旅行结束
9、了，小骆驼就见到了小红马，他会怎么说，怎么做？预设：瞧，我顺利地完成了沙漠旅行，平安地回来了。这次旅行真是多亏了我又大又厚的脚掌、长长的睫毛和背上的两个肉疙瘩，如果没有这些，我是无法完成沙漠旅行的。换成你，就不行了。虽然你的样子好看，但是没有在沙漠里生存的本领。虽然我长得难看，但是却能在沙漠里生存。3.什么样的美才是真正的美呢？预设：美不美不仅在外表，看看这样的美是不是有他自己的用处。4.我是最棒的！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学
10、官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。用自己的语言说一说自己的优点！七、阅读推荐：狮子和鹿教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。陶罐和铁罐刺猬和老虎八、巩固练习1.把我应该感到自豪才对这个故事，讲给家长听一听。2.打开“阅读训练-我应该感到自豪才对”，一起来闯关吧！
