1、高考资源网（） 您身边的高考专家政治新课程的教材注重以“人”为本摘 要：教材注重以“人”为本；和谐氛围；内容系统；原始材料。要树立新的教育理念；民主平等的师生理念；终身学习的理念。教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者。教师不仅要育人，还要育己，不断自我完善与提高，实现自身的发展。 新课程教育理念认为，教育的本质是促进人的发展。政治新课程又有自己的特殊性，不仅是对教材内容的整合，而且对政治老师也提出了新的能力要求，即实现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的统一，课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人”，促进学生全面发展。面对这次课程
2、改革新的东西，大家一致认为新教材下政治老师难当了。 一 高中政治新课程的特点 教材注重以“人”为本。突出了人文素养，为“促进人的生命整体和谐发展这一终极目的”服务，努力实现学生“养成学会生存、生活和发展的经验，最重要的是培养学生根据政治的经验思考和认识现实问题”，“并为未来提供明智选择的基础”。“欲知大道，必先为史”，学习高中政治可以使学生“形成一种敏锐的政治洞察力”、有利于“增长智慧，提高修养，深刻认识社会，形成积极向上、乐观进取的人生态度”。为突出新世纪人才的人格教育，教材选取了中外政治上众多的杰出人物，进行了浓墨重彩、各有侧重的描写，其目的在于引导学生学习他们优秀的品质，以完善人格。如汉
3、武帝、俾斯麦，主要叙述追求一统、济国安邦的人生理想；如屈原、杜甫，主要突出了爱国爱民的价值取向；如商鞅、王安石，主要展示了敢于冲破传统、实行改革的勇气；如张骞、司马迁，主要渲染了不屈不挠的坚强意志；如李时珍、法拉第，主要表达了勇于实践，求真、求实、创新的科学态度。教材营造和谐氛围，以激发探究的兴趣。教材具有强烈的亲切感，它以读者为倾诉对象，不仅以文图形式去感染倾诉对象，而且多使用第二人称口吻，寻找与读者对话的机会。如课中题则都是要求“你”或“你们”去看一看、想一想、说一说、议一议。教材以生动有趣的史实叙述，直观形象的地图、表格和场景，清新舒爽的版面设计，营造了良好的政治情景与氛围，给学生以强烈
4、的感官刺激，大大激发了学生学习和探究政治的热情。在每课呈现方式上，丰富生动，易使人产生无限遐想，激发新的创意，形式活泼亲近，尤其是导语引人入胜。教材内容系统了。教材以专题的形式体现政治知识，是要建立在学生有一定的政治基础之上的。“这样编写其实是把高三复习的专题提前了而已”。而恰恰我们的初中政治教学似乎因开卷考试而漏掉了这一环节。所以老师在驾驭课堂的时候难了。有的甚至不理睬新教材的编写，制定自己的校本教材。不管怎样，作为政治老师我们怎样适应新教材的专题化呢？怎样让不同基础的学生明白时空跨度如此大的政治变迁呢？显然这样要求政治老师要在原有的教学基础之上培养较强的知识整合能力。从时空中把不同国别，不
5、同时段的政治知识中，找出之间的联系，而后讲给学生。如何整合呢？扩充知识量，树立宏观的政治观念，即所谓的“大政治观”。 教材引用的原始材料多了。新教材的设计中，几乎每个单元都有原始材料或者一些权威的评论。这一点对于老师来说似乎没有甚么难的，很早以前倡导“论从史出”说的就是有引用原始材料。“拥有一份史料，说一份话”，自古以来政治学家都注重政治材料的审读、分析。谈到这个问题的时候，我们一定要明白的是史学研究和政治教育所担负的不同任务。也就是说教材中的材料是为我们教学设计的，给这些材料附上的是教育功能，而不是单纯的研究目的。这就要求老师在审读材料的时候，一定要把学生的接受能力考虑到其中，而且不是单纯的
6、理解，一定要联系整个政治背景进行了解把握。二 高中政治教师的对策(1)、要树立新的教育理念教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者，教会学生学会自主学习。但是，目前政治教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到要根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，故此，我们要及时地适应新课改发展的需要，就必须抛弃传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”
7、，也就是课堂教学，教师要变“教”为“导”，教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让政治重现它迷人的一面。如目前的“诱思探究教学法”就有利于发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维能力的培养。通这创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境探究分析发现解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养。 (2) 要树立民主平等的师生理念新课程下教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等
8、的师生观。在中学政治课堂教学中，教师不能只顾自己唱独角戏，因为：一是学生一直处于听者、被动的地位，没有思考、参与的机会。二是学生一课听到底，即是在有兴趣，也未免有点疲劳之感，这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，因势利导。课讲到那里，学生该有什么反映，产生怎样的共鸣，教师在备课时，就要心中有数。据此教师便把备课时准备的提问或应变设问立即放出，调动学生的积极参与。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对知识的反馈，也有利于学生政治思维能力的培养。因势利导，提出问题，也可缓和学生紧张听课情绪，使学生精神饱满地
9、上完一堂课。例如在讲到必修三专题二第三节内容时，可以适当组织政治知识抢答赛：利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲等，活跃教学。通过实践，我认为这样的教学方式在中学政治教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩。有画龙点睛、回味无穷之作用，用到好处、妙处，学生能在愉快、欢笑中接受政治的熏陶。淡化紧张疲劳。这既活跃了课堂，又拓宽了学生的视野，丰富了知识。(3)、要树立终身学习的理念面对新课改，政治教师要以“博”、“精”作为自己提高自身素质，适应政治教学改革和当今新形势的基本要求和目标。一要拥有广博的知识，作为一名教师，必须有扎实的学科专业知识，否则是不可能教好该学科课程的。为了激发学生对本学科学
10、习的兴趣，拓展学生对本学科的更深刻、更广泛的认识，教师还应对本学科的发展史以及要本学科发展的前沿知识有一定的了解。除了扎实的专业知识外，教师还要有较为广博的文化知识，尤其是地理和文学，地理学和文学是政治学的两史眼睛。二要掌握一定的现代教育技术， 政治学是一门综合性极强，涉及内容极广，跨度极大的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔的传统教学很难把这些知识传递给学生。借用多媒体则可以做到这一点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织编交互性、实用性强课件，便于通过创设情境激发学生自已提出问题。它具有：激发兴趣，活跃课堂；培养学生自主学习、阅读、分析、运用能力
11、；增加容量、突出重点；及时反馈等优点。因此，政治教师学习和掌握一般的电脑操作技术、上网搜寻信息的技巧、制作课件本领无疑是十分迫切的。简单而言，在新课程下，终身学习不再是一个口号，政治教师需要终身学习。实际上，很多政治教师一直都在不断学习。学习的途径有多条。可以参加进修班学习，可以参加培训会，可以通过阅读书籍进行自学，还可以到其它学校听其他教师上课观摩学习等等。但是，最有效的学习，或说是高层次的学习，是在教育科研的过程中进行的学习。因为在进行政治教育过程中，需要理论支撑，就要学习；需要借鉴他人的研究方法和研究成果，就要学习；碰到各种需要解决的问题，就要学习，等等。可以说，进行教育科研的过程，就是一个学习的过程。这种学习与实践活动相伴，在取得研究成功的同时，自身能力也得到提高。总之：在教学中，教师是教学活动的组织者以及学生学习的指导者、帮助者、促进者。教师不仅要育人，还要育己，不断自我完善与提高，实现自身的发展。这要求教师自己要加强学习，首先要把教本吃透，其次要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史学方面的新观点。教师要不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。高考资源网版权所有，侵权必究！
