1、粉印纸版画教案1课型：造型表现2教材分析：粉印纸版画向学生介绍粉印纸版画这种运用水粉颜料涂在刻好的吹塑纸底版上，再转印到印纸上的纸版画品种，引导学生学习、了解其相关知识和技巧，培养学生的动手能力、创作能力及审美情趣。它属于“造型.表现”学习领域。版画制作的每一道工序，对学生来讲都是非常新鲜有趣的。特别是版画印出来，学生看到自己的劳动成果，会更兴奋。因此，粉印纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力都是一种锻炼。3学生分析：三年级学生通过前几节课对纸版画的了解学习，在造型表现能力方面都有了提高，通过欣赏生活中的不同线和艺术作品中的不同线，加深对线的认识，激发创造精神。在音乐声中大胆的尝试表现，体验
2、学习的快乐和自信。4教学目标认知目标：学习了解粉印纸版画的相关知识。技能目标：学会粉印纸版画制作方法，并能完成一副粉印纸版画作品。提高造型能力。情感目标：培养对版画学习的兴趣。 5知识要点粉印纸版画：就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。粉印纸版画是用吹塑纸制作的。吹塑纸是近年来出现的一种新材料，常用于制作广告或橱窗的装潢美化。吹塑纸质地松软，可任意剪裁，在上面刻画非常轻松。不需用力，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上写画、压刻，版面上便能产生阴刻的白线与白点。也可用梳子、叉子、瓶盖、笔杆等物，在吹塑纸上压刻各种平行线、曲线、圆点等
3、，也可用手卷、折、搓、撕等方法使画面产生丰富的变化。6教学重点：在了解粉印纸版画的基础上，掌握粉印纸版画的制作过程。 7教学难点：制版和上色的技巧。 8教学方式：欣赏、演示、小组讨论、交流 9教学场所：美术专用教室（3）多媒体教室10教具选择：教师范图、课件、水粉颜料，彩色卡纸，吹塑纸，毛笔，小夹子，粗头铅笔，以及圆珠笔。11学具准备：毛笔、颜料、报纸、水杯、调色盘、卡纸一、欣赏导入1、教师提问师：同学们看，这些纸版画作品和我们以前做的纸版画有什么不同？ 2、出示课题师：这些作品表现力丰富、色彩鲜艳厚重、对比强烈、效果独特，是我们今天要来学习的粉印纸版画。（出示粉印纸版画课题）二、探究发现1、
4、教师提问师：你知道粉印纸版画是用什么方法怎么做出来的呢？（请1、2位学生回答）2、尝试体验做游戏师：刚才同学提到粉印纸版画是印出来的，和我们以前画的画不一样。现在我们就来做个小游戏，动手尝试印一印。请同学们和王老师一样，拿出小的吹塑纸，用圆珠笔在吹塑纸上画一个简单的形，出示（画一画）画好后我们用圆珠笔刻一刻，出示（刻一刻）刻的时候注意不能将纸刻破，刻好后我们用一个夹子把底版和印纸夹住，最后我们涂上颜料，来印一印。出示（印一印）涂颜料的时候尽量少加水，保证颜色饱满厚重。组织学生讨论师：你在印的过程中有什么发现？怎样才能印出比较好的效果？3、教师总结师：粉印纸版画就是利用吹塑纸刻出有凹痕的底稿，制
5、作成底版，然后用水粉颜料转印到另一张印纸上的版画品种。三、练习创作1、教师提问师：同学们，这节课我们就要来把上节课刻好的卡通底版印一印，印的时候我们要注意些什么问题？（请各个小组发表意见）师：印的时候注意颜料不能涂到凹痕里，夹子始终要夹好，颜料少加水。2、欣赏粉印纸版画制作全过程，了解制作过程。（课件播放）师：我们再来欣赏一下整个制作过程。（通过小组讨论、教师提炼、再次欣赏等环节的教学活动，完成对粉印纸版画创作要领的认识也把握）5、布置作业同学们，你们想不想来尝试制作一幅完整地粉印纸版画作品呢？请看要求（课件出示）（1）构思：在画好的卡通人物上做适当修改，并添加上合适的背景。（2）构图：饱满，
6、注意卡通人物和背景的关系：主次分明、详略得当。（3）技法：刻板时线条流畅，一气呵成。（用粗头铅笔以免把纸刮透）、将拓印纸与板子对齐夹好，以免错位。（4）上色：用色大胆，注意色彩的避免选择与卡纸同色、颜料可调厚些，注意水分的干湿程度。（5）安全使用工具，注意环境卫生。6、学生创作7、教师巡视辅导四、展示评价1、展示学生作品2、互评你最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从粉印纸版画的特点上来进行评价）3、自评向大家介绍自己的作品，制作过程中遇到的问题是如何解决的。你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。4、教师提出进一步要求根据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。五、拓展延伸（
7、课件出示）1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式来表现更加丰富多彩的生活内容。2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印纸版画的创作。3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装点我们的房间、教室、学校美化我们的生活。让我们一起行动去发现美、创造美。六、板书设计粉印纸版画想一想刻一刻印一印七、教学反思版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合学生的身心特征，对于发展学生素质的作用是十
8、分明显的。所以，对本课我一共花了三个课时的时间，第一课时，我安排了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：构思画稿作品。对书上一副副版画作品，学生赞叹不已，当学生得知这些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作时，我从学生的表情和眼神中可以看出，他们对材料的兴趣程度甚是超过对画面的兴趣。所以我在布置工具材料的准备时，学生都很认真的在书上记着，生怕自己忘了。第二课时，当我检查学生工具准备情况的时候，每位同学都准备好了材料，我讲了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事项，很多学生早已将在家里构思好的作品在板上画了，当我让他们可以构思、画稿时，有些同学已经转画到版上开始刻了，这让我有些兴奋不已，没错，兴趣是最好的老师。在刻的过程中，可以看出他们很用心，同学之间还在讨论着各自的作品，互相交流着，气氛很不错。第三课时，印。印的过程中，在示范了如何印以后，我让学生自己拓印，学生都非常珍惜自己的作品，况且对这种材料还是头一次用，兴趣甚是大。学生也是越做越有经验，我在学生的脸上看到了灿烂的笑容，有些刻的比较好的作品，学生还纷纷争着要印。第 3 页