1、情境导入欣赏名家笔下的艺术形象。说说阅读名著的乐趣。本单元有不少心理描写。读下面的句子注意加点的词语，画出描写心理活动的语句。自主学习我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”合作探究标
2、题作者（国度、姓名）文章出处内容梗概词语摘抄佳句摘抄感悟思想内容表达方式（1）卡罗纳遭遇怎样的巨大不幸？（2）大家是怎样对待卡罗纳的？（3）读了文章后你受到了什么启发？在人类一切健康的消遣中，读书是最高尚的。英培根一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。美凯勒读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。英洛克丹麦安徒生坚定的锡兵里的坚定的锡兵，曲波杨子荣借题发挥中的_（人物），施耐庵武松打虎中的_（人物），韩少功月下桨声中的_（人物），还有_（作者）中的_（人物）。作品题目作者人物描写精彩之处人物特点概述精彩内容综合评述（1）选择最能表现人物特点
3、的内容写。（2）具体描写人物的外貌、心理、语言、动作、神态。爱花的梅妮她叫梅妮，读小学三年级。乌黑的刘海，把她的圆脸衬得瓷白瓷白的；清亮的眼睛，静静地注视着跟她讲话的人。别人说完了，她才细细甜甜地开口：“你讲得真有趣”。“真”字的音高扬上去，溢着浓浓的童味。梅妮是邻居的外孙女，经常来看望外婆，所以我和她成了熟人。我爱花，便在阳台上养了几盆花。梅妮也爱花，每次来给外婆问了好之后，就到我家阳台帮我给花喷水、上肥、捉虫、打枝。她伺弄花的样子，十分认真。梅妮用她嫩芽姜似的小手，拿起小花铲，在花株的根部小心翼翼地将泥土扒成一个凹形，铲起一点花肥放入土窝，再把泥土扒拢来盖上。之后，拎起小喷壶，轻悠悠地将水
4、丝洒在盆土里、花叶上。随着她脚步慢慢地移动，几盆花都得到了滋润。发现了黄叶，她便将食指和无名指翘成兰花状，用大拇指和食指将叶柄掐断。手指用力时，口中发出轻微的“嗨”声，同时脸蛋布上了红晕。她的眼睛很尖，与绿叶浑然一体的虫子，也难从她的眼皮底下逃脱。她用小镊子把一个个虫子从叶丛中夹出来，放进玻璃瓶里。她做完了这些，便笑眯眯地观看着盆花，似乎得到了很大的满足。玫瑰开了，跟火烧云似的。一天，梅妮告诉我：“姐姐，我的同桌后天生日，我想送她一枝花。”是呀，这玫瑰也蕴含着梅妮的劳动呢！我说：“你看中了哪枝就采哪枝呗。”梅妮急了，小脑袋摆得像拨浪鼓似的：“不！不！我要照着画一枝玫瑰。”星期六，梅妮花了一下午
5、时间，画了一枝玫瑰，红红的花，绿绿的叶，是那样美丽。展示提升学生自读名言警句，体会名言警句的意义。把自己的体会说给其他同学听。（1）在人类一切健康的消遣中，读书是最高尚的。【英】培根（2）一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。【美】凯勒（3）读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。【英】洛克完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。（1）展示所选片段的内容是否完整，朗读时是否有感情，评析时是否有条理，谈感受是否能抓住重点。（2）要认真倾听别人的发言，边听边思考，提出自己的看法和建议。（3）发言时语气要自然，态度要大方；补充质疑时要诚恳，注意使用礼貌用语。拓展延伸我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。课后交流搜集到的有关读书的名言警句。阅读名家作品。
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