1、 车塘捕鱼一、 教材分析1 这是一篇描写江南风情的散文（选学课文）。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。2 全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段（第2-6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现
2、，写得妙趣横生。一、 教学目标1 认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。2 能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。3 感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。三、教学重点与难点教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。四、教学准备：“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。五、教学时间：1课时。一、 教学过程1 启发谈话，揭示课题。你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼
3、”的乐趣。（板书课题）学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。2 初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。3 检查自学情况。（1） 分自然段读课文。评议是否读准、读通。（2） 检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（sh）平舌音：噪（zo）前鼻音：噤（jn）鲢（lin）铅（qin）后鼻音：订（
4、dng）拎（ln）蚌（bng）。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己查字典或联系上下文加以理解。）4.理解课文脉络，分段。（1） 自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。（2） 让学生在课文中标上分段符号：“|”5学习课文第一段（第1自然段）。（1） 指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的”在全文中起什么作用。来源:Z|xx|k（2） 讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句
5、话的作用，先同桌议议，再全班讨论。（3） 反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过”一句，是全文的总起。引出下文“车塘”与“捕鱼”。1 学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。（1） 按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？来源:（2） 先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：堵住进水脱得精光车塘装水车 架车架喝酒驱寒车塘水跳入塘中装好架子（3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说 同桌互说 指名优秀生说 鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。（表示先后顺序，可用“先再最后”或“首先接着最后”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。）来源:Zxxk（4）第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。2 学习第三段（第7自然段）来源:学+科+网（1） 指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？（2） 用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。（3） 学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）来源:Z*xx*k3 完成课后作业3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。（徐景忠）第 2 页
