1、灰雀教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课前准备：多媒体课件课前预习：朗读课文三次，体会文章的思想是什么？教学过程：一、创设情景，复习导入1、同学们，还记得我们昨天认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）教师引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。你觉得怎么样
2、？引读：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。引读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。4、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和我们一样都非常生：喜爱灰雀（板书“喜爱”）二、感受列宁爱灰雀、爱男孩（一）朗读第2自然段1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？从哪里感受到列宁喜爱灰雀？你可以一边读一边把找到的句子划出来。（指板书）教师巡视指导。（出示第二自然段）2、反馈交流：（1）指名交流（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀，找遍就是把每一棵树都仔细地找了；每一个角落都找过；找
3、了很长很长时间。（4）现在，你能把这个句子读好吗？自己先试试。生：自由读齐读（5）小结：列宁这么着急，看出他怎么样？生：喜爱灰雀（指板书）（二）继续学习第310自然段那列宁到底找到灰雀了吗？1、我们赶紧再读读课文310自然段，从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀？把你找到的句子划一划。2、把你找到的句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读懂得？好，把你找到句子和同桌说一说。3、检查交流（媒体出示310自然段）谁先来说说你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”你读懂了什么？还有别的地方读懂得吗？你能带着这样的语气读一读吗？自由读
4、指名读一只灰雀不见了，列宁这么着急，说明列宁多么生：喜爱灰雀。师引读：这时，列宁看见一个小男孩就问，生：接读你还从哪里感受到列宁喜爱灰雀（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”你从哪里感受到的？列宁还会怎样说呢？（点击）列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”多元感悟：让我们带着自己的感受读读吧！生：齐读是呀，列宁真是太生：喜爱灰雀（教师指板书）还从哪里看出列宁喜爱灰雀？（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”你从哪些词语中读懂的？指名交流（随机理解“自言自语、多好、可惜”）你觉得列宁当时认为灰雀会飞回来吗？（会的）为什么？（1
5、）快速再读读3-10自然段，从男孩的话中你能发现什么？（2）指名交流：随机出示：男孩说：“没我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。自由读，想一想，男孩为什么不敢讲呢？（3）其实列宁已经猜透男孩的心思。引读“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”生读：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”引读：“会飞回来？”生读：“一定会飞回来！”（4）男孩为什么这么肯定？为什么抓走灰雀呢？（板书：男孩喜爱灰雀）4、师：列宁喜爱灰雀，男孩喜爱灰雀，两个人的爱一样吗？（学生交流）5、分角色朗读。你喜欢哪一角色就读哪一角色。三、学习第11一13自然段（看动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱
6、歌。）1、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）2、师叙述12自然段。师：听到这儿，你有什么问题？（列宁为什么不问的男孩，却问的灰雀呢？）3是啊，真让人弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨论吧。（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）4、反馈交流：随机出示媒体，教师引读：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没有再问那个男孩，因为列宁已经知道，（男孩是诚实的）。请小朋友再读读课文，想想列宁不问男孩却问灰雀，还有其他理由吗？是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！（齐）师板书男孩承认了错误，鸟儿又回到了枝头唱歌，列宁微笑了。（媒体出示句子并“微笑”闪烁）三、总结拓展1、听，媒体出示：三只灰雀又在枝头唧唧喳喳的歌唱，他们好象在。（指名23名）2、现在如果你是列宁、男孩或灰雀中的一个。此时，你有什么话要说？学生在音乐声中写话。3、师生总结：列宁爱灰雀，更爱男孩。教师擦去板书“喜”字。板书设计： 灰雀 放 喜欢 爱 捉 列宁 小男孩 （教育诚实） 第 4 页