1、一年级下语文评课稿-34小蝌蚪找妈妈2份人教版新课标 评课稿一5个1的教学比赛，今天在我们学校进行了一部分。晨荷的一年级老师抽中了小蝌蚪找妈妈一文。这篇课文是老文了，在我的印象中，小蝌蚪找妈妈我们小学时候就已经学过了，不过更加形象更加具体。把这边课文移到了一年级，配合图画教学，这样既降低了教学难度，同时也吸引低年段学生的眼球。这片课文的重点除了识字教学之外，另外的就是小蝌蚪长成青蛙的变化以及小蝌蚪找妈妈的时候发生的对话朗读练习。在这一堂课上，老师也注重到了朗读教学已经变异的解释。老师课前准备充分，CIA的准备，让从没有见过多媒体教学的孩子们有了新的认识。蝌蚪以及青蛙的彩画，让学生从书本图画脱离
2、了出来。直观地感受课文中的人物。在这我说说我从听课的几点感受。1、老师的普通话不是很标准。很明显的Z C S和ZH CH SH没有分清楚。很多后鼻音读音的生字读错了，导致学生也跟了进去。2、在环节上，如果物种的变异和蝌蚪找妈妈的过程相结合，也许会更好。不会显得重复，啰嗦。3、老师没有很好的激发学生的积极性。可能是因为不是本班学生的原因，互相不了解。导致了整个课堂学生的主体性没有完全体现出来，整个课堂有点沉。4、老师的提问应该简洁一点，让学生能够容易理解。整体来说，学生基本上都能了解课文的内容。如果，这位老师能自己把第一课时上了，让学生与她之间有个熟悉的过程，或许课又会呈现不同的效果。课后我自己
3、想了一下，按照她的流程，让我来上，又会是一个什么样的效果。如果用自己班的学生，我可以很自信的说：“我可以！”如果是用别人的班级，自己又要如何避免以上出现的问题，这个才是深思的。评课稿二今天，听了廖老师执教的小蝌蚪找妈妈，这是一篇知识童话，通过小蝌蚪找妈妈的故事，生动地讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。课文结构相同，句式相似，语言生动活泼，适合学生认知的年龄特点。林尤霞老师首先用猜谜语激趣，然后为了便于学生理解记忆蝌蚪变青蛙的生长过程，采取了整体阅读24小节的方法，让学生通过自学、小组学习以及全班交流学习等步骤，找出小蝌蚪生长变化的语句。教学中采用多种方法进行朗读训练，（带表情读、带动作读等），使学生
4、很快就抓住了蝌蚪与青蛙不同的外形特征，也理解了蝌蚪变青蛙的生长过程。这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的浓厚兴趣，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。同时，为了激发学生的学习兴趣，林老师自己在黑板上根据学生的回答，画出蝌蚪变青蛙这一过程的简笔画，让学生边看图边练习说话；使这一课收到了较理想的教学效果。在低年级阶段，培养学生乐于学习的情感至关重要。本节课林老师就力求做到“寓教于乐”，课堂上没有威严的老师，也没有恐惧的学生，随处可见的是教师与学生和谐、亲密地相处，正是这种和谐与亲密为学生营造了良好的学习氛围，零距离的师生关系，给学生们提供了展示才华的大舞台。 总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。不足之处：保护青蛙这一点还没有提到。第 3 页
