1、28 从天气预报说起【教学目标】1.认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。【教学重点】朗读课文，背诵自己喜欢的 部分。【教学难点】理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导，学生自主学习，合作探究。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.学习生字，理解生词。2.初步感知课文内容。【教学过程】一、导入新课1.播放几则不同风格的天气预报。2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达
2、方式。3.板书课题，读题。二、初读课文1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2.检查生字认读情况。寒暄 倾向 逐渐 紧凑 突兀 诙谐渗透 甘霖 几届 丰富 拟人 描述叙述 报刊3.学习生字4.齐读课文三、再读课文1.学生自读课文，画出文中的成语。2.交流老生常谈：比喻没什么新意的老话。正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。不苟言笑：不随便说话，形容严肃。异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩。，或不同的做法收到同样的效果。活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。 3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习
3、、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。课文第一自然段和最后一段。）4.背诵这两自然段。四、课堂小结第二课时【课时目标】品读、感悟语言艺术的魅力。【教学过程】一、复习导入朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。二、品读课文1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？2.出示表格，学生完成。3.交流国别 预报员印象 语言艺术 听众感受再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。4.开展朗读竞赛，指导背诵。比一比，看谁读出了语言的色彩、形象和感情。三、拓展运用收集精彩的天气预报语言和广告语言，试着分析它们的语言特色；也可试着写几句，全班交流。【板书设计】28 从天气预报说
4、起语言 渗透情感、折射关爱是一门 表达心情 多留心艺术 格言般的漫谈 多学习（精神 拟人化描述、想象丰富 多积累享受） 热情细致 多练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理
5、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会
6、应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命
7、后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。【教学反思】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学本课时，我注重课前激情导入，播放收集的几则不同风格的天气预报，让学生交流感受，教师相机导入新课。然后在自读时，教师设计表格，让学生填写各国预报使用的语言，通过比较，直观地感受各自的语言特色。最后开展朗读竞赛，看谁读出了语言的色彩、形象和感情，形象生动地感受各自的语言特色，感受语言艺术的魅力，从而懂得在学习中多留心，多积累，过练习，使自己的语言丰富，生动起来。第 2 页