1、第一单元 第二课小苗与大树的对话学习目标1、认识“彭、侠”等生字。2、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；3、开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。课文导入预习了这篇课文，我们知道了这篇课文是一个小女孩与一位老人的对话。课题是“小苗与大树的对话”，课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？作者简介苗苗（1989）：全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有小苗与大树的对话，后又发表了我眼中的人大附中艺术家散论荷塘等文章。季羡林：（19112009）中国语言学家、翻译家、作家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学
2、大师。课文讲解字词积累我会读下列词语：彭（png）公案济公传水浒（h）传施公案三侠（xi）五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通古今贯通文理贯通古文观止绿（l）林好汉闲书起码一百单八将嗯（g）这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。季羡林：那你就随便问吧。课文讲解这是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平
3、等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？、阅读、偏科、学习外语、积累古诗文课文讲解季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？、把文章写好，要多看书。、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。、进行古诗文积累。课文讲解在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底“闲书”指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”这里“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正
4、课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文讲解小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。学习了课文，你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？课文讲解说一说课文中季老与苗苗分别有什么特点？季老很有涵养并且待人谦和，说话语气温和，循循善诱。苗苗有很强的好奇心和求知欲，对季老充满敬意，活泼天真。课文讲解课堂小结本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。课后作业1、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
