1、1荷塘月色一、教学目标1知识目标a了解相关文学常识，理清全文结构。b背诵经典片段。2能力目标a培养快速阅读文章及筛选关键词语的能力。3情感目标体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。二、教学要点领悟作品的结构美和情感美。三、教学难点体会作者情感，领会作者对民族命运的关注。四 教学流程教 学 流程教师活动学 生 活动设 计 意图环节一：知 人 论世1出示作者有关情况。朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的
2、散文春、背影等。19 岁考入北大哲学系；27 岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现我们民族的英雄气概。2出示本文的写作背景识 记 文学常识，借 助 背景 把 握人 物 情感 的 变化。让 学 生把 握 文学常识，了 解 作品 的 创作背景，便 于 把握 文 章的主旨。2荷塘月色写于 1927 年 7 月。作者当时 29 岁，任清华大学中文系教授。1927 年 4 月 12 日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300 多人被杀，500 多人被捕，3000 多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩
3、、悲愤和彷徨。四一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。”（节选自朱自清，1927 年 9 月 17日的一封信）“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往死路上走；但我乐意这么走，也就没有法
4、子。”（朱自清哪里走1923 年 2 月）朱自清既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，陷入不知“那里走”的“惶惶然”中，他“躲到学术研究中”，躲到大自然中，既是“避难”，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。环节二：初 读 课文提出要求，朗读课文。1扫除文字障碍。2理清脉络（行踪、情感）。（1）在重 要 词语（特别培 养 学生 阅 读现 代 文3a圈出表示行踪变化的句子或者地点转移的句子。b找出文中描写心里感受的句子。是 生 字新词）下面 做 上标记。（2）标出 作 者行 踪 的变 化 的句 子 和情 心 理感 受 的句子。本 的 能力。环节三：交流检测组织学生交流、
5、展示并作出总评。（1）作者的行踪变化：第一节“我悄悄地披了大衫，带上门出去。妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”第九节“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”小结：出家门去荷塘观荷塘回家门（明线游踪）（2）作者的情绪变化这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。小 组 内交 流 成果，差生展 示 本组成果，优 生 评价 它 组成果。相 互 促进、相互学习、相互提高。4但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了。小结：不宁静淡淡的喜悦超脱不宁静（暗线情感）环节四：再 读 课文出示问题，指引阅读。找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情自 由 朗读，圈出文眼句。分 析 作者 情 感的变化环节五：展示交流小结文眼：心里颇不宁静脉络：心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事.思想感情：对黑暗现实不满寻求超脱、不肯同流合污回到现实对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁小 组 内交流，选出 优 秀者 进 行展示。相 互 促进、相互学习、相互提高。环节六：布 置 作业阅读课文四、五、六自然段，体会情景交融的特点圈 出 所写景物，明 确 手法 及 效果培 养 鉴赏 散 文语 言 的能力
