1、 数的顺序 大小比较教学目标：1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。教学难点：自主探索发现规律，灵活运用规律。教学过程：活动1【导入】一、联系旧知，引入新课 孩子们，今天在美丽的数字王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想去参加吗？1.数数（开火车）教师：从25数到40。教师：从78数到100。2读出下面各数（出示卡片）45 90 27 66 1003写出下面各数（出示卡
2、片）二十九 三十一 六十八 九十九 一百4.揭示课题数字娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗？（板书课题：数的顺序）点评：通过复习数数、读数、写数，引导学生能够正确地填写百数表，用故事引入课题，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。活动2【讲授】二、活动操作，探索新知 课件出示例1的百数表。1.填写百数表教师：这是一张百数表，里面住着100个数字娃娃，你能帮数字娃娃找到他们的位置吗？学生独立填百数图。教师巡视并个别指导。2.讨论排列顺序教师：你是按照怎样的顺序填写百数图，帮数字娃娃找到位置的呢？学生：我是按照从小到大的顺序填写百数图的。教师：百数图中的数是按从小到大的
3、顺序排列的。点评：学生独立整理百数图，在填写数的过程中感知数的顺序，加深对百以内数的排列顺序的理解。3.探索规律（1）自主发现与交流这张百数图里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？让我们就来找找吧。学生独立思考。同桌交流。（2）排列顺序的规律教师：百数图是按照什么顺序排列的？学生：百数图是按照从小到大的顺序排列的。教师：观察百数图，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？学生发现规律：百数表中排在前面的数小，排在后面的数大。教师：百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的，前面的数大，后面的数小。（2）横着找规律教师：观察百数表，横着看有什么规律呢?师生相互交流。带领学生一起读第2行。教师：你有什么发现？
4、教师：自己选几行读一读，说说你有什么发现？学生自己选几行读一读，把发现和同桌交流。全班交流：横着看，第1行的前9个数十位上都是1，第2行的前9个数十位上都是2，第3行教师：你能很快找出十位是5的数字娃娃吗？十位是8的呢？教师：横着看，每相邻两个数之间相差几？学生观察：横着看，每相邻两个数之间相差1。教师：横着看，不管哪一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。从前往后看依次多1，从后往前看依次少1，也就是说横着看，相邻两数相差1。（3）竖着找规律教师：竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？学生自己读，说发现。全班交流：竖着看，第1列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列
5、教师：个位是5的数有哪些？（第5列的数）个位是0的数呢？（第10列的数）教师：竖着看每一列的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就是多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下相邻两数相差10。（4）引导学生发现其他规律教师：除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？学生合作交流。个位和十位数字相同的数有11，22，33，44(百数表上显示）个位和十位数字相反的数？例如:19和91,36和63（百数表上显示）教师：百数表里还有很多奥秘，只要你仔细观察，一定还会有所发现！那么你能根据百数表的规律,完成下面的练习吗?点评：通过独立观察、思考与合作交流,探索出百数图的排列规律，
6、培养学生观察能力、探索发现的能力和创新意识，使学生获得对数的排列顺序的本质认识，为后面的学习打好基础。活动3【练习】三、练习应用，巩固深化 教师：我们知道了百数表的奥秘，我们给数字宝宝找家就容易多了。请你帮助下面的数学宝宝找家。1.填一填（1）48前面一个数是（），后面一个数是（）。（2）和99相邻的两个数是（）和（）。（3）比69大1的数是（），比100小1的数是（）。2.魔力框（课件演示）教师介绍“田”字框和“十”字框教师演示用“田”字框在百数表上框数。59请学生填出其他的数。交流反馈。教师：横着看，这上下两个数有什么关系呢？学生：两个数相差1。教师：竖着看，这上下两个数有什么关系呢？学生：上下两个数相差10。3.用“十字框”框一框，读一读，填一填点评：通过魔力框的练习，激发学生的练习兴趣，促进了学生对100以内数的排列顺序及规律的掌握，培养学生思维的灵活性。4.练习三第1，2题让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。点评：通过有趣的练习，促进学生对100以内数的顺序的掌握；通过在直线上数数并填空，渗透数形结合的思想，同时培养学生的数感。第 5 页