1、分扣子教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,
2、达到“一石多鸟”的效果。 知识与技能：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“
3、先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、通过分扣子使学生能够体会分类的方法是多种多样的，一定要抓住标准进行分类。2、通过分扣子这一活动，能够初步提高学生把握事物的共同特征以及整理数据的能力。过程与方法：通过引导学生进行实际操作，使学生能够正确掌握分类的方法和要点。情感态度与价值观：1、在操作、探索、发现中，使学生感受数学在日常生活中的重要。2、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。 二、教材分析 北师大版一年级下册数学好玩中的分扣子是属于综合与实践课，通过学生的学习，让学生掌握一定的分类
4、方法，提高学生在实际生活中处理事务的能力。 三、学情分析 一年级的学生，对事物的认识还是很有限的，通过本课的学习，能够让他们更多地接触事物。在实际的教学中要给予他们正确的指导。 四、教学重点：通过分扣子使学生能够体会分类的方法是多种多样的，一定要抓住标准进行分类。 五、教学难点：通过分扣子这一活动，能够初步提高学生把握事物的共同特征以及整理数据的能力。 六、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物、实物投影仪学生准备：本 笔 七、 教学过程：（一）猜谜语引入：师：老师知道同学们都爱猜谜语，今天老师就给大家出个谜语来猜一猜。出示（课件2）兄弟四五人，各有一道门。 如果走错了， 出去笑死人！（ 打身
5、边物品。）师：同学们猜到了吗？生：是我们衣服上的扣子。师： 对，就是我们衣服上的扣子。 出示（课件2）答案师：既然大家知道了答案，下面就让我们来学习一下怎样分扣子吧！出示（课件3）（二）探索新知1、出示课件4：活动任务：按不同标准将扣子进行分类。师：议一议，同学们准备怎样分呢？可先交流一下。师：同学们想好怎样分了吗？生1：它们的形状不同，我可以按形状分生2：它们上面的扣眼不一样，有两个的、有四个的，我可以按扣眼分师：（出示课件5）那你们就动手先分一分。生动手操作后反馈：生1：我是按形状分（出示课件6）生2：按扣眼分（出示课件7）（出示课件8），让学生进行比较两种分类的方法。师：从上面的观察中你
6、发现了什么？生：他们的分法不一样。师：你们的观察既认真又仔细。你们真是一群细心的孩子，他们的分法不同，结果是不一样的。（出示课件9）师：下面我们来做一下练习，对本节的知识进行一下巩固吧！（三）巩固练习分一分下面的扣子。（出示课件10）下面是淘气和笑笑分的结果，你是怎么分的？学生自己动手分，师行间巡视，对有困难的学生给予帮助。学生做完后，集体反馈，课件演示。（出示课件11）生：他们是按照扣眼的个数分的，我们可以按照形状来分。我是这样分的，实物投影展示学生的分法。师：是的，大家回答的非常好，下面我们再来做一道题。（四）拓展延伸：师：同学们看这道分类题，按不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗
7、？分分看。我们想一想应该如何做呢？（出示课件12）请同学们认真思考一下，先独立思考，再和同桌交流。师：同学们考虑好了吗？下面找同学回答一下。生1：我先按颜色分，再按扣眼的个数分，最后按形状分。（课件13） 生2：我先按扣眼的个数分，再按颜色分，最后按形状分。（课件14）生3：我先按形状分，再按扣眼的个数分，最后按颜色分。（课件15） 师：请同学们比较一下，这三种分法有什么相同和不同的地方吗？（课件16）生1：每个人分的标准不一样生2：他们都是按颜色、扣眼的个数和形状去分的，只是分的先后顺序不同，但结果是一样的。生3：我也发现最后的结果是一样的。师：无论按什么样的标准分，最后的结果都是一样的。(
8、五)总结 通过学习分扣子，同学们知道了分东西有不同的标准，从而使我们学会了如何评价事物，同时也发展了我们的反思能力。（课件17）八、板书设计： 分扣子 按形状分 按扣眼的个数分九、教学反思：分扣子是数学好玩单元的一节综合实践活动课，整个过程体现了数学活动经验是在数学活动中逐步积累的。这节课是结合分扣子的实践活动，让学生了解分类是需要标准的。而按照不同的标准、一定的顺序继续分下去的话，分出来的结果是一样的。在教学中，我结合一年级孩子的认知和思维特点，让学生主动参与到课堂活动中，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。让学生通过学习分扣子，学会对事物进行分类，从而在实际的生活当中能够提高学生分类总结的能力。让学生在生动具体的活动中学习数学。激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。第 4 页
