中学语文《天上的街市》执教反思.doc

1、中学语文天上的街市执教反思在杏坛中学首届教学节上，我有幸执教了天上的街市一课，课后本人聆听了与会专家及听课教师的评议。由此，产生了一些感触，就执教本课反思如下，以求教于专家，更好更快地促进本人的专业成长。一、精心设计教学活动，提高课堂效率。德国教育家第多斯惠曾说过:“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”新课程理念提倡以“学生的发展”为核心内容。这就要求教师在教学设计上体现引导作用，在教学活动中尊重学生的主体性。以此为理念，我把天上的街市定为一堂以学生朗读感悟为主的诗文欣赏课。在活动中还学生以主体地位，给学生主动参与的空间，让他们释放激情，自主探究，与教师共建生命课堂。在反复朗读

2、中，在诗歌语言欣赏中，在学生生活体验想象中，在师生情感交流中，共同感受民族语言文字的魅力，感受语言文字中流露出来的语言精灵的内涵，感受文学大师在那个时代的脉搏跳动。为了达到以上目标，我将本堂课的教学以“仰望星空”为主线，分成三个活动板块，即“仰望古代传说中的星空”、“仰望现代诗中的星空”、“仰望当今时代的星空”。并将朗读以及学生活动贯穿始终。其中，第一个活动以古诗十九首中的迢迢牵牛星引入，让学生在古诗中寻求并复述神话传说“牛郎织女”的故事，从而导入本课学习，并为与诗人笔下改造的故事对比埋下伏笔。“仰望现代诗中的星空”是本课活动的重点，在本课学习中，又把它分成了三个层面，即让学生在多种形式的朗读

3、中，由浅入深地去体味诗歌的音律美、语言美、情感美。让学生在诗歌三美的体会后，进行拓展迁移“仰望当今时代的星空”，在教师的引领下，共同吟诵温家宝总理的诗歌仰望星空，从而激励、唤醒学生做一个诗意的人，去关注社会及国家的命运。正因为有了这些活动设计，才会有效地引导学生主动、独立地去学习，使学生在课堂上的思维一直处于活跃状态，很大限度地提高了课堂效率。对课堂教学的活动设计，正是教师的独特匠心体现，也是提高学生学习兴趣的重要手段。山东省优质课执教者济宁师专附中的张海英老师在此课中是以三个活动:来到天街、漫步天街、告别天街构建课堂，达到了较好地授课效果。因此，作为教师，课前对授课活动的精心设计，可以让课堂

4、效率大大提高。二、语文课应重在对文章语言的鉴赏。把语文课上成语言文字课永不过时，语文课，特别是诗歌、散文一类文体，少不了朗读、应在琅琅书声中感受文字的美。同样，它也少不了对语言文字的分析、鉴赏。在本课学习中去体味诗歌语言的美时，我让学生学习运用“比较揣摩”的方法，自己去对文章“改一改、换一换、联一联、调一调”等在比较分析中感受文章语言的美，而这，正是对学生自主学习能力的有效培养。“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生在不断地实践中积累并学会分析文章语言文字的方法，从而达到“教是为了不教”的目的。三是教师要注重对自身教学语言的锤炼，避免教学语言的随意性。我在授课过程中，为了启发学生产生联想、想象，明

5、确联想与想象的区别。我随口而出“当你们面对一份低分的试卷时，你会产生怎样的联想?”学生纷纷表示想到了家长的暴风骤雨。而这一点出现了事物之间的跨越性，与联想、想象的训练关系不大，而且还对学生理解二者的区别造成了障碍，而这，正是由于教师不精心锤炼语言造成的。记得我在济宁上创新优质课谈生命时，一位学生在我的启发下，将生命比作了“屎壳郎在推粪球时的执著无畏，遇险时则要学会变通方向”。给听课教师留下了深刻印象，而我，在当时并未给予学生及时，恰切的评价。课后，教研室孔主任针对这节课对我进行了谆谆教导。他指出，在教学中，要注意对自身教学语言的锤炼，对学生的回答，要及时评价鼓励，并引导学生用诗意语言去解读文本。这一点，给我触动很大，也在时刻指引我潜心研究和精心锤炼自己的教学语言，以增强自身教学语言的艺术感染力。“腹有诗书气自华”一位教师唯有多读书，方才会妙语连珠，出口成章。在不断实践中成为驾驭课堂的高手。每位教师有不同的教学风格，有的重情，有的重理。语文教学永无止境，唯有在不断反思中追求至善至美，让我们的语文课堂褒有生机活力。