1、Module 3Unit 1Point to the door.教学目标知识目标:学习单词bird,door 和window。技能目标:根据语言技能一级目标的描述,要求学生能够听懂老师的指令“stand up,sit down,point to”并做出相应的反应和动作,并指认和认读“window,door,bird”等实物及图片。情感目标:通过指认实物及图片,大大提高学生的英语学习兴趣,使他们积极参与到“玩中学,学中玩”的教学活动当中去。教学重难点教学重点:学习“bird,door,window”三个单词和“stand up,sit down,point to”三个指令性短语。教学难点:使学生
2、能够透彻理解“stand up,sit down,point to”三个指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。教学准备点读笔、课文挂图、单词教学卡片、教师自备的奖励小贴画。教学过程(一)课前展示,热身激趣。1.老师与同学们互致问候:Hello,boys and girls.(Hello,teacher.) 2.以“How are you?”“Im fine,thank you.”的形式进行全班范围的口语问候练习。3.Sing an English song.(二)导入新知,呈现任务。1.利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。指着椅子问:“Whats th
3、is?”让学生回答:“Its a chair.”。2.导入新课,用起立和坐下这两种肢体语言讲解“Stand up.”和“Sit down.”,边说边做边领读。3.通过指认实物来学习新单词“door,window”及短语point to。4.通过做手势的方法来学习新单词bird,并请同学们猜“Whats this?”5.在反复领读单词“bird,door,window”之后,结合前面学习到的“dog,cat,panda”等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习。 (三)课堂活动,操练新知。1.将“dog,cat,panda,bird”等相关教学卡片贴在教室四周的墙上,结合教室内的实物,由老师发出
4、指令:“Stand up/Sit down.Point to the door/window/dog/cat/bird/panda/boy/girl.”,由学生做出相应的动作。2.利用自编的chant与学生一起练习:“One two,point to the window;Three four,point to the door;Five six,point to the desk;Seven eight,point to the bird;Nine ten,stand up and sit down.” (四)巩固训练,拓展提高。1.把学生分成小组,每组完成一幅图片,要求画中有“bird,d
5、oor,window”,并让学生涂上他们喜爱的颜色。2.请学生用英语介绍:“Its a blue/red/yellow window/door/bird.”(五)反馈展示,提升能力。小组合作,采取“指与说”的形式,一同学发布命令,其他同学指认,或采取英汉互译的形式,表演对话,抽取三到四组同学到台前展示,表现优异者给予小贴画奖励。(六)总结点评,激励进步。1.今天我们学习了三个单词“bird,door,window”和三个指令“stand up,sit down,point to”(可请同学归纳)。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、
6、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.评出最优小组,在总评价栏加旗奖励。 (七)作业布置,课后延伸。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。请学生回家指认家中的“doors,windows”和身边的小动物,如:dog,cat,bird等。第 3 页