1、第五单元知识小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动
2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、易读错的字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源
3、含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。规则(z) 钦差(chi) 督促(d)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 兴奋(fn) 顽皮(wn) 薄壳(bo)玩耍(shu) 摔倒(shui) 扫地
4、(so)撞击(zhung) 火柴(chi) 人云亦云(y)二、易写错的字亦：第四笔是竖钩，不要写成竖。雄：右边是四横。史：上面没有横，不要写成“吏”。丢：第一笔是撇，不要写成横。伏：右边是“犬”，不要少写一点。圈：里面是“卷”，不要写错。耍：上面是“而”，不要写成“西”。乒：下部只有左边一撇，不要多写。器：中间是“犬”，不是“大”。谷：第二笔是点。三、重点词语绝句鬼雄人杰项羽通风丢掉砍头路程 钦差 不管 规则 兴奋 历史 一页扫荡 危急 旸谷 中央 千丈 扶桑 玩耍按照 山洞 炎热 其余 萝卜 看守 特务纱巾 翠绿 磁器口 若有所思 埋伏圈昏头昏脑 图书馆 乒乒乓乓四、多音字当为挑传看还五、形
5、近字 六、近义词沸腾欢腾销毁焚毁危险危急安全平安 冰冷冰凉 动人感人知道知晓 突然忽然 骄傲傲慢竟然居然 难过伤心 光明光亮兴奋高兴 困难困苦 严正严厉掩护保护 顺从顺服 传扬传诵恳求请求 感激感谢 理睬理会唯恐恐怕 缓缓慢慢 陪伴陪同瞥见看见 温柔温顺 规矩规则人流如潮人山人海铿锵有力掷地有声昏头昏脑迷迷糊糊若有所思若有所悟七、反义词沸腾平静兴奋镇静冰冷火热 难过高兴光明黑暗 困难容易危险安全 顺从违背茂密稀疏 纤细厚重温柔粗暴 伤害保护感激怨恨 骄傲谦虚八、词语搭配(深重)的灾难 (白色)的烟雾(光辉)的一页 (高峻)的山峰(汹涌)的河流 (茂密)的森林(鲜艳)的花草 (炎热)的太阳(透明
6、)的薄壳 (缓缓)地飞出九、词语归类1形容人多的四字词语：人流如潮摩肩接踵人声鼎沸济济一堂 门庭若市 人山人海座无虚席 万人空巷 络绎不绝水泄不通 人满为患 宾客如云2形容路远的四字词语：千里迢迢 长途跋涉 山遥路远长路漫漫 海角天涯 跋山涉水3含有“昏”字的四字词语：昏头昏脑 昏昏欲睡 昏天黑地昏庸无道 天昏地暗 头昏眼花晨昏定省 昏迷不醒4含有“若”字的四字词语：若有所思 若隐若现 若无其事欣喜若狂 大智若愚 门庭若市受宠若惊 从容自若十、句子积累1拟人句：十个太阳白天玩耍，夜间便住在扶桑树上。2排比句：人们不怕长途跋涉，不怕夏日骄阳，不怕人多拥挤，一齐向虎门滩涌去。3感叹句：(1)哟，多好看的小虫！(2)飞了，飞了，它坐飞机回家去了！(3)解放了，我们也坐飞机回去！4比喻句：虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。5反问句：今天，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？6夸张句：十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。第 4 页
