1、教学目标1.继续学习有关人物性格和外貌的形容词词汇，如old, young, funny, kind, strict,通过反义词以及图片联想法，学生能够听、说、读、写词汇。2.主要练习“Whos your teacher? Mr/ Miss/ Mrs Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”句型，通过练习，学生能够熟练询问并回答有关人物特征的情况。教学重点能够结合实际用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Whos your teacher? Mr/Miss/Mrs Is he/she ?Yes, he/she is. No, h
2、e/she isnt.”教学准备教师图片，单词卡片，教学光盘。教学过程Step 1:Warmup1. Sing a song “Whos your teacher”.2. Show pictures and have a talk.出示教师图片，教师问Whos this man/woman?学生回答He/ She is our Chinese/maths /English/art/music/science teacher.3.找同学以小组为单位表演问答。Step 2: Presentation1.Look and guess，根据图片猜一猜每位教师的性格。2.根据同学们所猜的教师性格，将相关
3、单词卡片贴在每位教师图片之下。3.学生两人一组练习“询问教师性格”的句子，如：S1：Is he/she old/young/funny/kind/strict?S2:Yes, he/she is. No, he/she isnt.4.将已经贴好单词卡片的教师图片张贴在黑板上，并让学生上讲台把对应的各科教师写在对应的图片上。5.小组练习对话：“Whos your teacher? Mr/Miss Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt.”6.小组竞赛，比一比哪组代表朗读最佳，教师随便选择图片，学生运用词汇、句型表演朗读。Step 3：Consolid
4、ation and extension1.准备好一张你喜欢的教师图片，并向组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况。Step 4: Homework“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“
5、老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。运用所学的句型和词汇介绍自己所喜欢的明星。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读
6、的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。板书设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思本课时主要以新词汇和固定句型操练为主，以提高学生认、读单词，口语交际的能力。Lets learn部分以对话的方式练习句型：Whos your teacher? Mr/Miss Is he/she ？ Yes, he/she is. No, he/she isnt.并加强对单词kind, strict, old, young, funny的记忆。Ask and answer部分是对已学过内容的巩固和复习，复习怎样询问和介绍人物外貌和特征。第 3 页