1、古诗诵读枫桥夜泊教学设计教学内容枫桥夜泊单元读课文查字典识字课时一教学目标课标要求1.在语言环境中正确认读2019个左右的常用汉字。2.认识字的基本笔画，笔顺和偏旁部首。3.能自主的朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读、能按标点停顿。教学目标1、在读古诗的过程中读准“枫、泊、张、苏”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读古诗。难点通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教、学具教学过程教学环节及内容学生行为教师行为一、导入揭题1.背一背秋天的古诗2.读题（随机学习：枫泊）3.
2、（随机学习：张）4.整体感知1师：同学们，你们还记得我们曾经学过的有关秋天的古诗吗？谁能来背一背？2.师：背得真不错！今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊（正音：“枫”后鼻音；了解“枫桥”：枫桥是苏州的一个小镇。理解字意：泊，停靠的意思。）3.简单介绍诗人：张继，唐朝诗人，襄州（今湖北襄樊）人，安史之乱起，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著名的一首。4.师：今天，我们看到了一幅静夜卧对江枫渔火、卧听钟声的旅居图，是啊，因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千胜古迹，每年除夕夜有许多人去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿有一个博物馆里面还有张
3、继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听哪夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。二、整体感知与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，
4、故又称“教师”为“教员”。1.认真赏听与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）观察画面，试读2.倾听理解1播放媒体。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
5、不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（1）媒体先出示第1、2句诗句的画面，再出示诗句：2.再播放媒体，师逐句讲解意思。三、学习课文1.读相关诗句2.读相关诗句3自读古诗。4.个别读古诗。（随机学习：苏）5.比赛读古诗。师：这首诗究竟想要表达的是一个怎样的画面呢？让我们随着一个个镜头，再一次去
6、感受一番。1.出示第1、2句诗的画面，再出示诗句。师：月亮沉落了，秋霜弥漫高天，一片静，只有乌鸦在啼叫。江边的枫叶若隐若现，江中的渔火点点，照着我的愁容，我怎能安眠？所以作者写道2.出示第3、4句诗的画面，再出示诗句。师：听，夜半时分，姑苏城外寒山寺的钟声，悠扬铿锵，悠悠地传到了我的小船。这真是3师：同学们，老师相信，你们一定已经迫不及待地想要去读一读这首诗，来就自己静静地，慢慢地来念一念，感受一番吧！4评读5正音四、总结全文1.回答，交流2.小组讨论，交流3.思考交流4.品读欣赏1师：面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字你可以看出来？2.师：诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？3师：诗人可能在愁些什么？4师：苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨天气寒冷，周围布满了霜气河边孤单的枫树渔船上的点点灯火远处传来的悠远的钟声五、板书设计六、巩固练习第 3 页