1、整体识字课识字四教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【单元教材分析】 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科
2、目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本组教材以“快乐的夏天”为内容主题，包括识字四古诗两首荷叶圆圆夏夜多美要下雨了小壁虎借尾巴。其中，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天天气气象常识的。识字4写了小动物在夏天的情形，是一首充满童趣的儿歌。 教师范读的是阅读教学
3、中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 就语言文字运用主题来看，识字4中出现的小动物多是昆虫，都带有“虫字旁”，以此为训练点引导学生学习运用形声字的规律自主识字，再整合本单元其他形声字，拓展虫子旁的形声字编成儿歌学习实践，进一步巩固运用形声字识字的方法，集中识字，在语言文字训练的过程中感受夏天的美好！ 本课应基于完成“明确单元主题、单元内容构成，能借助拼音将课文读正确读流利” 等学习任务的单元导读课之后。
4、 【单元目标】 1. 运用形声字规律形旁理解字义、熟字带生字、偏旁归类、生活中识字等方法认识本单元的二类字，学会正确、美观地书写本单元的36个生字。 2.正确流利地朗读儿歌识字4，背诵古诗两首荷叶圆圆以及要下雨了一文中喜欢的部分。 3.认识形声字，学会用“形旁表义”的规律识字，练习用“ 是 ” “ 正 呢”的句式说话。 【本节课学习目标】 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.整合单元生字，开展多种形式的识字活动：利用形声字的规律识字，归类识字等认识本单元的35个生字。 3.拓展阅读儿歌别伤害小生命 【学习重难点及突破】 重难点：引导学生学习运用形声字的规律自主识字。 突破：对本单元35个生字重新整
5、合编成儿歌学生自主利用形声字规律识字。 【教学设计】 教师活动 学生活动 一、情景导入，激发兴趣。 师：孩子们，在单元导读课上，我们已经感受到了夏天的美好，今年的夏天还没到，但我相信那会是一个充满快乐、充满活力的季节。（边说边粘贴情境图）翠绿的大树，整齐的房屋，蓝莹莹的小池，绿油油的小草，还有一朵朵的鲜花绽开了美丽的笑脸 师：用一句话来赞美一下夏天！ 生自由回答。 二、运用形声字构字规律及其他方式识记生字。 1.播放课内插图，找到生字，发现识字规律。 师：这么美丽的景色把谁吸引来了？请同学们打开课本翻到57页，把小动物的名字划出来，多读几遍。 师：都有哪些小动物？（生答，师出示生字，带拼音）
6、（指名读生字） 师：你的声音太响亮了，小动物们害羞的躲起来了！ （只出示生字）你还会读吗？ 生读。 师：我发现咱们班的同学都太会学习了，那老师和大家做一个游戏好不好？ 师拿出生字卡片，（说游戏规则）：老师越靠近你，读的声音越大，那老师离你越远读的声音就稍微轻一点，但是都要读音正确，好不好？来先试一试。 师生一起玩识字游戏。（认识一个就贴到黑板上一个） 师：同学们可真棒，再看这些字你发现了什么？ （引导左边都是虫子旁，右边是它的读音） 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蚂”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“马”字表示它的读音，这样的字叫形声字
7、，我们可以利用这个规律认识很多字。 2. 利用语境，感知内容。 师：我们和这些小动物都成了好朋友，那我们一起看看它们都在干什么呢？再来读一读儿歌。（出示儿歌） 师：你能边回答边表演吗？（指名生读儿歌） 师：是不是这样？边叙述“蝴蝶半空展翅飞”边把字卡放到指定的位置。那剩下的小动物，你们帮我吧？ 生再次读文，甚至背诵！ 三、整合单元生字，组成儿歌，补充“虫子旁”生字及其他生字。 鸣蝉树上把歌唱， 蟋蟀停（tng）在草坪(png)上。 飞蛾荷(h)叶上伸(shn)伸腰(yo)， 小蛇和蚊子捉（zhu）迷藏(cng)， 可爱的壁(b)虎(h)借(ji)尾巴， 蚂蚱在摇(yo)篮(ln)里睁(zhng
8、)大眼， 笑嘻(x)嘻的高声喊(hn)： 虫(chng)妈妈，虫妈妈 快（kui）快来！ 外面的风光真美好！ 师：美丽的夏天可真热闹，还有很多小动物也都在这里玩耍呢？ 仔细看“情景图”你发现了谁的影子？ （生仔细观察情境图，发现鸣蝉、蟋蟀、蚂蚱、壁虎、蚊子、飞蛾、小蛇的影子。） 师：你们观察的可真仔细！（出示动物图片及名字），多读几遍！ 师：这些字大部分都是形声字，我们利用形声字的特点，记住它们。 师：出示卡片，我们把这些名片还给我们的小动物。那这些小动物在干什么呢？ 出示整合编写的儿歌。 师：你看这些不用颜色的字都是本单元我们需要认识的字，你可以结合拼音，根据形声字的特点，记住他们好不好？试
9、一试吧！（出示带拼音的） 师：出示没有拼音的，我们一起来试一试。（男+师+女）交换位置。 四、小结 五、作业 1.下课认识认识“月”“足”“目”妈妈家族的宝宝们！（语文园地我的发现） 2.阅读语文主题丛书139页别伤害小生命读一读！齐读！ 一、情景导入，激发兴趣。 1赏自制情境画，感受夏天的美好。 2.赞美一下夏天。 二、运用形声字构字规律及其它方式识记生字。 1.读课文，划小动物的名字。 2.读生字，看图读，带拼音读，不带拼音读。 3.采与回音壁游戏，识记生字。 4.发现形声字规律。 5.再读课文，感知文本，小动物们都在干什么？ 6.送小动物回指定位置，练字读文。 三、整合单元生字，组成儿歌，补充“虫子旁”生字及其他生字。 1.寻找情景画上其他的小动物。 2.学习本单元整合的其他生字及拓展的虫子旁字。 3.利用拼音、形声字的规律、其它方式自主识字。 4.读儿歌，练习识字，随文识字。 四、小结 认真倾听 五、作业 1.听清作业要求。 2.课下积累“月字旁”“足字旁”“目字旁”的字 3.读主题丛书。 第 6 页