1、14只有一个儿子教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标1、在阅读中认识生字“歇、拎、伶、俐、甸、赛、莺、桶、腰”；懂得伶俐、沉甸甸这连个词语的意思；会写“歇、伶、俐、甸、拎”。2、正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解课题含义。初步学习把句子写具体。3、懂得关心父母、孝敬长辈是中华民族的传统美德。教学重点、难点 懂得
2、关心父母、孝敬长辈；懂得故事含义，发挥合理想象。教学过程一、齐读古诗，揭示课题1、出示古诗，同学们，我们先一起来读读游子吟这首古诗。2、游子要出远门，临走前母亲一针一针地给他缝制了一件衣服，母爱是世界上最伟大的，我们要懂得感恩、懂得回报母爱。因为小草也懂得要回报阳光的沐浴，“谁言寸草心，报得三春晖”，更不用说我们小朋友啦！今天我们就来学习一篇关于感恩、关于回报母爱的课文，第14课只有一个儿子（板书课题，齐读）3、课题质疑：读了课题，你想知道什么？预设：（1）为什么说只有一个儿子？ （2）这句话是谁说的？二、初读课文，整体感知1、让我们带着这两个问题，一起朗读课文2、我们先来解决，“只有一个儿子
3、”这句话是谁说的？出示句子：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”（齐读）三、熟读课文，理解词句（一）学习课文711小节1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。（1）指名读句。（2）这里有个生字“拎”，一起来做个“拎”的动作（3）师引读：一桶水可重啦！ 三个妈妈（走走停停），手都（拎痛了），水（直晃荡），腰也快要（折断了）。（4）这桶水可重啦！指名读句，体会水重，妈妈们的辛苦。评：老师感觉到这通水真的很重。过渡：妈妈们真是太辛苦了，
4、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来了三个孩子。2、他们看到妈妈这么吃力地拎着水，三个儿子是怎么表现的？请大家一起读课文811小节，并用浪线划出有关句子。A交流，指名回答，出示句子，师引读（1）第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。（板书：只顾翻跟头 ）（2）第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。（板书：只顾唱歌 不像儿子）（3）第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。这里有个生字：甸（半包围结构，包字头；音：单个字读第四声，词语“沉甸甸”中读第一声 。“沉甸甸”的意思文中指：一桶水很重很重）沉甸甸（ABB）结构的词语，谁再来说几个这样的词语齐
5、读，在书上圈出句中表示动作的词（跑、接、提）这个孩子真孝顺父母啊！（板书：接过水桶 ），会关心妈妈，能帮妈妈做事，这才是（板书： 真正的儿子），（4）齐读三个儿子的表现（911节），读出感情（二）学习课文26小节1、妈妈是多么疼爱自己的孩子，在她们的眼中，孩子是怎样的呢？默读26小节：A、交流，指名回答，出示句子（1）一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”师引读，并板书：伶俐、有力气出示生词：伶俐，说说它的近、反义词（近义词：聪明、灵活 反义词：愚蠢、愚笨）过渡：第一个妈妈为了突出自己的儿子没人能比得上，还用了一组关联词： “又又”来强调，让我们用这样的句式也来说几句。出示
6、表格，完成照样子说一说。我那个儿子宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的
7、观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”
8、接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。又伶俐，又有
9、力气，谁都比不他。小弟弟谁都喜欢他。提示：丑小鸭 、九色鹿、蝴蝶谷了的蛇头蝶（2）第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”这里有个生字“赛”，你是用什么方法记住它的， 字形比较（寒 塞），并组词板书：会唱歌 嗓子好（3）第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。”板书：没什么特别2、指着板书小结：妈妈们可喜欢他们的孩子啦！第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子，把对儿子的爱埋在心里。3、第一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；第二个妈妈为自己儿子有一副美妙的嗓音而感到骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。妈
10、妈们是多么疼爱自己的孩子啊，让我们再一次来读读妈妈们的对话，体会一下妈妈们的心情。4、指导朗读，齐读2、3、6小节，要求自豪、骄傲、平平淡淡的读出语气5、分角色扮演读（请三个小朋友分别扮演三个妈妈）四、拓展说话，升华主题1、刚才小朋友们学的都很认真，现在老师要考考你们，看哪些小朋友能又快又正确地完成这个练习，请你们默读课文的211小节，和同桌一块来试着完成这个练习。妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以帮妈妈（ ），可是他只顾（ ），不像儿子。第二个儿子嗓子好，可以边唱歌，边帮妈妈（ ），可是他只顾（ ），也不像儿子。第三个儿子没什么特别的，却跑到（ ），接过（ ），提走了。只有第三个孩子
11、懂得（ ），他才是真正的儿子。2、指名回答，交流后配合读好填空。小结：是啊，只有第三个孩子帮妈妈拎水，懂得关心，懂得感恩父母，懂得孝敬长辈，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说我只看见一个儿子啊。现在你们明白了吧！3、加深理解，指导朗读：再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。” 让我们再来读读这句话（1）看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？哦，原来他是明知故问的，想一想该怎么读。（读出明知故问的语气）（2）多形式练读。个别、小组、全班、师生配合（老师读提示语，男生读提示语前的一句话，女生读提示语后的一句）4、三个孩子中，你最喜欢谁？为什么？预设：因为他们懂得关心父母，孝敬长辈，能帮妈妈做事，是真正的儿子）。5、唱歌曲感恩的心 小结：我们无法使世界上每个人 都保持感恩之心，但我们应该时时提醒自己，在人生的路上永远心存感恩。让我们一起来做一个懂得感恩、懂得孝敬长辈、懂得关心父母的好孩子吧！板书：15、只有一个儿子第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头 不像儿子第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌 不像儿子第三个儿子 没什么特别 接过了水桶 真正的儿子第 6 页