1、古诗诵读 村 居教学目的:1. 认识4个生字.2. 正确流利有感情地朗诵.3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时间:1课时教学准备:挂图(一) 导入新课1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背咏柳）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗村居。板书课题3.齐读课题。4.解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？(二) 看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。(三) 初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生
2、字词，多读几遍。2.用卡片检查生字，指导识字。3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。4.齐读课文。(四) 自学课文汇报自学情况(五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（学生肯定会回答想）师：可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快。今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）到了！（当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹：“太美
3、了！”）师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？（学生会答出是村居太美了！）师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句）2.学习古诗三、四两句师：（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？（“放
4、学了”，“放风筝了”）师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）师：儿童归来早干什么去呀？（继续播放课件：孩子们放风筝）师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）师：谁愿意上来表演放风筝？（学生上台表演）师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？（有的学生会说找到了，有的学生说没找到。）师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。师：小朋友们这首古诗美吗？（生肯定会说
5、美）师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！（学生用自己喜欢的方法读课文读课文）(六) 写字指导师：现在让我们的小嘴巴休息休息，动动手吧！学写“烟”字。请同学们仔细看看，“烟”字的每一笔都在田字格的什么位置？一会儿，老师想请你们当小老师教我写字。（学生认真观察）师：谁来教我写？（学生讲每个笔画在田字格中的位置，老师板书，其他同学观察。）师：我相信你们一定比我写得好，那你们也动笔写写。我走下去向你们学习。（学生书写，教师边巡视边赞扬同学们的字写得好）“趁”和“纸”两个字的教学方法同“烟”字。(七)总结 扩展这如诗如画的春天真是让人神往，令人陶醉。学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？板书设计：村 居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春燕。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。课后反思：
