1、发愤立志【教学目标】1.学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。来源:学|科|网Z|X|X|K3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。【教学重难点】1.认读生字新词，正确流利地朗读课文。2.解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。【教学准备】课前收集苏东坡的生平资料。【教学方法】朗读、探究【教学安排】2课时【教学过程】第一课时一、引入对联，激趣导入来源:学#科#网Z#X#X#K1.同学们，你们知道对联吗？2.有一副对联
2、口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3.有谁知道他？跟大家说一说。4.教师简介苏东坡。5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）来源:二、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，借助拼音把字音读准。2.检查生字词语的认读情况。3.出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客4.指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，读完之后，
3、你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2.出示两副对联，“改”3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡视）来源:ZXXK5.同座交流自己的所得。四、小结。第二课时来源:一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2.谁来读读第一
4、自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）3.再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！”）4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5.指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6.出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7.夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8.出示句子
5、：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10.齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2.复述课文。3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？板书设计识遍天下字，读尽人间书6 发愤立志学无止境 发愤识遍天下字，立志读尽人间书
