1、26 晏子劝齐王教学目标：1、会认7个生字，会写6个生字2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。3、练习写出句子中的反义词。重、难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道晏子是怎样劝说齐王的。 第一课时一、兴趣引入: 1、 简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。 2、 今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。二、初读课文，认识生字词。 1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。 2、找到要求会认和会写的生字，同桌同
2、学说说你有什么好办法记住这些生字。 3、屏幕出示生字词。 （1）滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。滴商 注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同 （2）萎(这个字的读音是什么？你用什么办法记住这个字？)那我该求谁呢？（指导读出语气。） （3）加一加：女+生=姓用姓组词姓名 姓氏能用姓说一句话吗？ （4）猜字谜：一棵古树。枯枯黄给枯换偏旁：古故姑固咕换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？ （5）稼庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）河水干了，田里的庄稼也枯黄了。用什么办法记住稼？ （6）灌溉（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也
3、不再饿肚子了。（给慢慢找个近义词，饿找反义词）三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事？ 课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。四、指导书写生字。 强调书写方法和姿势，要有师生互评，重点指导“饿”。五、作业：抄写生字表，朗读课文。第二课时一、复习旧知 1、 认读生字词 2、 课文主要讲了什么？二、品读感悟 1、 默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨挖水井 结果他这个办法能行得通吗？ 2、 一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟
4、是怎样劝说的？请同学们看课文的2-6自然段。 3、 两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？ 4、 第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神没有用。读，体会。 第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。 这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。 这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？指导朗读。 5、 第二次：求河神也没有用啊
5、！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！ 他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。 这句里的比喻句是？把什么比作什么？指名读，男女生读。 6、 齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？ 第三次：求我们的百姓啊！ 晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。 7、 你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？ 8、 分角色读2-6段。三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读2、加动作分角色朗读四、教师小结，布置作业小练习：组词我（ ） 枯（ ） 稼（ ） 姓（ ）饿（ ） 估（ ） 家（ ） 性（ ）板书设计 河干，庄稼枯黄(聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再也不再教学反思：第 4 页
